《給年輕教師的建議》讀后感范文

　　這本書針對性很強(qiáng)，特別適用于年輕教師。沒讀書前，我認(rèn)識不到自己走入一個個誤區(qū)之中，可是，通過現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐之后，我感到我正在走入一個一個誤區(qū)中。通過讀這本書，認(rèn)識到作為一名年輕教師要讀的書很多，要學(xué)的理論很多，實(shí)踐起來更是要一絲不茍，最后，還要認(rèn)真反思，讓自己做得更好的方法。

　　先說說我的誤區(qū)吧。其實(shí)年輕教師就像剛上一年級的小學(xué)生，他怕自己做得不對，不好，一味模仿老師表揚(yáng)過孩子的樣子，以為模仿就能夠讓自己成功，讓自己達(dá)成老師喜歡的樣子。卻不再思考為什么這個行為好，這個行為不應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生中，動腦思考，是他們反應(yīng)不及的一個思維缺陷。作為年輕的老師，我就進(jìn)入一年級新生的誤區(qū)，以為一味從老教師身上學(xué)習(xí)具體的'方法技巧，一味的照搬照抄就能夠達(dá)成目的，找到一抓就靈的偏方，達(dá)到想要的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果，這是錯誤的，因為我沒有思考為什么這么做，這么做得理論是什么呢？比如，校本研究課上，我認(rèn)真聽其他老師的課，觀察他們對學(xué)生的評價，但是，一節(jié)課有幾次評價，評價要達(dá)到什么效果，這些都是年輕教師應(yīng)該思考的地方，怎么樣思考呢，我想我應(yīng)該找到了身上的不足，就是讀書來彌補(bǔ)，讀書用來掌握先進(jìn)的科學(xué)理念，再聯(lián)系自己的實(shí)際，在反復(fù)實(shí)踐中才能創(chuàng)造成功的方法，從書中不是找依賴現(xiàn)成的經(jīng)驗，而是用優(yōu)秀的經(jīng)驗進(jìn)行反思，進(jìn)一步舉一反三。本書中有句話。輕視理論，懶于學(xué)習(xí)，囤點(diǎn)招數(shù)，想走捷徑，反應(yīng)了年輕人的浮躁，這句話，如果放在之前看，我一定僅僅關(guān)注，我不能浮躁，我要一步一個腳印，但是現(xiàn)在我才明白輕視理論也是浮躁不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，我希望我的認(rèn)識不要太晚。所以我很認(rèn)真讀了這本讓我當(dāng)頭一棒的書。本書籍首先講述了年輕教師的困惑，想做盡善盡美，而在“瑣碎”“重復(fù)”面前舉步不前，但我們可以在“矛盾”中尋求發(fā)展，矛盾就是哲學(xué)中一分為二的思想，通過對問題的分析來提高自己。作為一名教師，需要公平，需要一碗水端平，在工作中，具有高尚的責(zé)任感，應(yīng)該表現(xiàn)在自己應(yīng)該做、可能做得范圍內(nèi)，做得好，做得深。特級教師于漪認(rèn)為“激情也是教師不可缺少的素質(zhì)，教師心中要有一團(tuán)火，在任何情況下，都要朝氣蓬勃，對學(xué)生有感染力，輻射力，只有燃燒自己才能在學(xué)生中點(diǎn)燃起理想的火焰，塑造優(yōu)美的靈魂”。本書對這段文字舉的案例是，語文教師講《井岡山》，二百名戰(zhàn)士為了新中國犧牲生命的故事，老師講到這里，情緒十分激動，延伸到，他沒有帶好班，辜負(fù)了戰(zhàn)士們?yōu)樾轮袊暙I(xiàn)生命的話，學(xué)生們看到老師的淚水，感受到了老師的情感，之后，學(xué)生非常安靜直到下課。這些均體現(xiàn)教師學(xué)高為師，身正為范。教師言行一致對于學(xué)生是相當(dāng)重要。作為一名教師要“采百花之密”即善于向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。我們要長期扎實(shí)的實(shí)踐，頑強(qiáng)自覺的學(xué)習(xí)，就是勤奮讀書，聯(lián)系實(shí)際的思考，就是反思，充滿個性的創(chuàng)新，和教師密切的聯(lián)系，就是發(fā)揮團(tuán)隊精神，也要求對個人負(fù)責(zé)，就是對人生價值的追求。對于年輕教師，應(yīng)該掌握扎實(shí)基本技巧，逐步了解理解并樹立正確的理念，我讀過一段文字，語文識字課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“螞蟻”“蝴蝶”“蜻蜓”“蚯蚓”等昆蟲的名稱都有蟲字旁，這時老師和學(xué)生表現(xiàn)出一樣的驚喜，學(xué)生編出“蟒蛇地上找吃的，白兔地上蹦蹦跳，母雞窩里在下蛋，蝸牛樹上睡大覺”的兒歌。老師坦率而又熱情的表示：“這么好的兒歌，我都寫不出來”老師與學(xué)生溝通的情感表現(xiàn)得如此自然，如此得當(dāng)，這樣才能在細(xì)微處讓學(xué)生感受到老師對他們的真誠肯定，記得我講完《認(rèn)識時間》趙老師給我評課時，肯定我說，我學(xué)會了傾聽。在最初的時候，我每次講課之后，評課時候，老師提出的建議就是認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言。后來我有意識聽別的老師如何傾聽學(xué)生的發(fā)言，然后在運(yùn)用到自己身上。

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