廣西鄉村初中體育老師科研水平提升研究論文

　　科學研究是學校發展的動力，更是學校可持續發展的動力之源，同時還是提高教師工作質量和能力水平的途徑之一。科學研究能力是21世紀體育教師素質的重要內涵。因此，體育教師的科研能力是衡量教師業務能力的重要指標之一[1]。如果體育教師缺乏科學研究或不具備科研能力，就很難適應社會發展的需要對學校教育提出的要求，這樣體育教師就很難成為一名好的教師。通過科學研究，使體育教師不斷更新知識、提高創新意識、能力，站在新的視角上從事學校體育；豐富教學內容，改進教學方法、手段和提高開展各種課外體育活動的能力，使學校體育效果達到最優化。體育教師通過科學研究，改進教育理念，引入新的方法、手段和科研成果，以培養學生的創新理念和各種實踐能力。社會的不斷發展，學科與學科之間互相滲透，出現了新興學科、交叉學科和邊緣學科的不斷涌現[2]，通過科學研究，能使體育教師獲得更多的教育信息和資源，為更好地從事學校體育，不斷提高學校體育工作的質量和效果。因此，對廣西農村初中體育教師科研能力進行研究，探討制約的原因，進行分析、尋找對策，提高廣西農村初中體育教師科研能力和水平，以適應社會發展的需要。

1、對象與方法

　　論文以2010年—201州學院國培計劃———廣西農村骨干教師培訓班學員為調查對象。采用問卷法、數理統計法和專家訪談法等，對98名農村初中體育教師進行了問卷調查和跟蹤研究。在研究過程中，收到調查問卷共109份[有效問卷共98份，有效率為89。9%。

　　為了提高研究的效果，把設計好的調查問卷請12名專家對問卷進行效度檢驗，專家們認為問卷的設計合理、有效；運用重測法對問卷的信度進行檢驗，在98名農村初中體育教師中選取了體育教師進行重新測定，對收集的數據，運用SPSS1英文軟件包對相關系數進行了檢驗，相關系數為0。89，（P！0.01）表明設計的問卷具有較高的可靠性。

2、結果與分析

2、1廣西農村初中體育教師隊伍的結構

　　2、1。1廣西農村初中體育教師年齡與教齡98名廣西農村初中體育教師中，27~年齡段有45人，占很大比重，45。9%；42歲年齡段有22人，占22。5%；20~26歲年齡段有2占2%。體育教師中，教齡在6~10年有27人，占27。6%，教齡在11~15年有，占8% 。由此可見，廣西農村初中體育教師隊伍中，主要以青年、中年教師為主，他們是廣西農村初中體育教師的骨干力量，同時體育教師隊伍呈現年輕化的態勢，具有良好的發展潛力。

　　2、1、2廣西農村初中體育教師學歷與職稱98名初中體育教師中，具有專科以上學歷94人，占95。9%，其中本科學歷56人，占57。1% ；由此可見，隨著教育事業的不斷發展、高等院校擴招和各種學歷教育途徑的增多，廣西農村初中體育教師的學歷狀況發生較大變化。從體育教師的職稱結構看，特級教師、高級職稱的教師沒有，98名初中體育教師中，中學一級和二級占很大比重，中學一級有，占6%，中學二級有5多，占54。1% ，因此，廣西農村初中體育教師學歷低的狀況得到了好轉，同時，老師們趨于年輕，教學經驗、科學研究成果較少，缺少中、青年學術，學科帶頭人，這給提高學校體育工作的質量和效果帶來一定的影響。

　　2、1、3農村初中體育教師工作任務重98名初中體育教師中，每周16~12課時有44人，占44。9%；每周17~20學時的有，占7%，甚至有9名體育教師每周超過了20課時以上，占9。2%[因此體育教師的教學工作量很大，他們承擔全校的體育與健康課程教學，同時負責全校的各種課余體育活動的組織、指導工作和一些校外的體育活動，廣西農村初中體育教師的工作量很大，任務繁重。

2、2廣西農村初中體育教師撰寫學術論文的現狀

　　學術論文是體育教師進行科學研究獲得成果的一種表現形式，而學術論文發表刊物的級別高低在一定程度上體現了教師科研能力水平的高低[1]。調查中發現，在98名廣西初中體育教師中，在各種刊物上公開發表過學術論文的老師只有40人，占總人數的40。8% ，而且刊發文章的刊物級別也很低，能在核心刊物或主要專業期刊上發表論文的更是少見。

　　調查中發現，在主要專業期刊和體育專業核心刊發論文的教師沒有，部分教師在一些影響性較低的專業增刊或一般綜合性刊物上發表過論文，少部分教師參加過各級學會舉辦的一些中、小學教師論文比賽或者在各種論文報告會上宣讀過學術論文，有58人，占59。2%的中學體育教師，沒有發表過論文[7]。因此，體育教師科研能力短缺，為了更好地提高學校體育工作的效果和質量，能更好地開展學校體育與健康課程教學、解決課外體育活動中遇到的'各種問題，使教育科學研究發揮更大的社會效益，中學體育教師進行一定的科學研究是非常必要的。

2、農村初中體育教師進行科學研究的方法

　　任何科學都遵循本身方法論的特征，隨著科學的進步與發展，方法的問題逾發凸顯其重要性。

　　事實證明，科學研究中的每個重大發明或每一門學科的進步及其發展，正是基于對它的研究對象及方法理論的不斷探索和深化[4]。調查中發現，98名廣西農村初中體育教師中，采用經驗總結法進行科學研究的有，占8%，其次是采用文獻綜述法和調查法，各有和21人，占總人數的7%和21。4% 。

　　結果表明，廣西農村初中體育教師實踐中用得較多的是經驗總結、文獻綜述等方法，要通過調查數據、統計、分析，獲取數據、資料的調查和觀察法比較少。結果表明，廣西農村初中體育教師實踐中進行科研多以個人單干為主，研究方法單一，要使教育科學研究發揮更大的效益，更好地解決學校體育實踐中的各種難題。在科學研究過程中采取各種研究方法進行全面、多形式、深入的體育科學研究，以解決學校體育中出現的各種現象和疑難問題是至關重要的。

2、4廣西農村初中體育教師撰寫學術論文的類型

　　體育教師撰寫學術論文（或研究報告）是教育科學研究工作的最后環節，主要對其在教育科學研究中獲得的數據、信息和資料進行整理與綜合分析的基礎上，將思維活動中的信息轉變為準確的文字來綜合闡述，以此闡述其研究過程，特別是最終展示其研究的結果及相關結論[1]。

　　一篇好的學術論文或者學術報告對教育、教學的實踐活動具有十分重要的指導作用。從調查中得知，體育教師撰寫科研論文的類型集中在教改類型、教育理論類型和訓練類型三個方面，編寫教改類論文有，占6%，編寫教育理論類論文有22人，占22。5%，編寫運動訓練類論文有18人，占18。4%[在目前極力推進學校體育新課程改革的今天，教育教學改革的新理念、新方法和科學訓練的新方法、新手段等問題已成為廣大一線教師的研究熱點。可見，廣西農村初中體育教師在科研選題上還是趨于比較合理的。