淺析高校會計學(xué)本科教育

　　論文的關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。下面是關(guān)于淺析高校會計學(xué)本科教育的內(nèi)容，歡迎閱讀！

摘要：

　　本文簡要分析了我國高校會計學(xué)本科教育的現(xiàn)狀，從教和學(xué)的角度，提出了加強會計學(xué)本科教育以及學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的思路。

關(guān)鍵詞：

　　高校；會計學(xué)；教育；能力培養(yǎng)

一、引言

　　1998年，財政部會同原國家教委確定了我國會計本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“培養(yǎng)能在企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、經(jīng)濟管理部門、學(xué)校、科研機構(gòu)從事會計學(xué)的實際工作和本專業(yè)的教學(xué)工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才?！彪S著經(jīng)濟及會計專業(yè)的發(fā)展，社會對會計人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。社會需要不同層次的會計人員，如出納、會計、財務(wù)主管、企業(yè)會計、事業(yè)單位會計、政府機關(guān)會計、注冊會計師、教師和科研人員等。針對社會不同層次的需求，各學(xué)校對會計學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系也做了相應(yīng)的調(diào)整。本科高校培養(yǎng)的會計人員，不僅要會記賬、算賬、報賬，更要會用賬，其發(fā)展前途是會計主管和注冊會計師，而且還要為專科學(xué)校培養(yǎng)會計教師。也就是說，培養(yǎng)的是應(yīng)用型為主的人才。

　　隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和國際化會計教育的普及，會計學(xué)本科生教育正在發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，明確的培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)合理的課程體系、雄厚的師資力量、先進的教學(xué)方法以及教學(xué)手段等有利于培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的會計基本功，同時具有會計管理以及經(jīng)濟和法律等方面的知識和能力，開闊學(xué)生的知識面，擴大學(xué)生未來就業(yè)前景，為社會培養(yǎng)和輸送更多的會計專業(yè)人才。

二、我國高校會計學(xué)本科教育的現(xiàn)狀

　　1.教學(xué)方法和手段單一

　　在一些高校，普遍采用以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)方式，教學(xué)手段則以PPT課件為主，教學(xué)方法單一，與學(xué)生的互動交流少，教學(xué)課堂過于沉悶；教學(xué)現(xiàn)代化手段運用不充分，學(xué)術(shù)氣氛不夠濃厚，與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動和學(xué)術(shù)講座較少，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　2.課程設(shè)置不合理

　　專業(yè)課與基礎(chǔ)課存在比例失衡現(xiàn)象。例如，會計專業(yè)的課程過多，而且專業(yè)課大多集中在大三以后，一些專業(yè)主干課程之間有重復(fù)現(xiàn)象，而基本經(jīng)濟和金融的理論方面的課程則份額不足，專業(yè)英語課甚至不開設(shè)，即使開設(shè)，也達不到效果，導(dǎo)致學(xué)生知識面過窄。有些學(xué)校對會計專業(yè)劃分過細而且也不規(guī)范，導(dǎo)致會計人才的知識結(jié)構(gòu)片面和單一，無法滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需求。

　　3.理論與實踐結(jié)合不充分

　　會計學(xué)是實踐性和操作性很強的專業(yè)，如果過于形式化，就不利于學(xué)生知識的鞏固。因此，課后作業(yè)布置是否合理直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)水平的提高。由于只注重課堂理論學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生到企事業(yè)單位或教學(xué)實習(xí)基地等現(xiàn)場操作的機會少，理論與實踐相脫節(jié)，造成畢業(yè)生的分析解決問題能力以及社會適應(yīng)性不強，不能完全適應(yīng)社會的要求。

三、會計學(xué)本科教育的幾點建議

　　隨著中國改革開放的進一步深化和社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，會計學(xué)本科生的畢業(yè)分配去向有了很大變化，會計作為國際通用的商業(yè)語言，在我國加入世界貿(mào)易組織后，在促進國際貿(mào)易、國際資本流動和國際交流方面發(fā)揮的媒介作用將更加突出，社會迫切需要復(fù)合型人才。即因此，會計學(xué)應(yīng)圍繞國際化會計教育展開，無論是課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、培養(yǎng)目標(biāo)等，都必須符合當(dāng)前社會全球化經(jīng)濟發(fā)展的需要。為此，從教和學(xué)的角度，筆者認為可采取以下做法。

　　1.采用立體化教學(xué)模式

　　充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多與專業(yè)教學(xué)有關(guān)的音像資料，采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、實踐教學(xué)等多元化教學(xué)方法，通過對學(xué)生視覺、聽覺、觸覺的沖擊以及師生互動，加深學(xué)生對會計學(xué)專業(yè)知識的感知度，使專業(yè)教學(xué)立體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。同時加強學(xué)生的課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過校企合作等方式，建立更多的實踐教學(xué)基地，為學(xué)生實習(xí)和就業(yè)提供更多的機會。

　　2.實施雙語教學(xué)

　　從大一開始，在某些低年級基礎(chǔ)專業(yè)課中，實施雙語教學(xué)，每學(xué)期適當(dāng)增加專業(yè)雙語課的門數(shù)，在某些高年級專業(yè)課中使用外國原版教材，由外籍教師或外語水平高的專業(yè)課教師授課，有助于學(xué)生獲取國內(nèi)外最新本專業(yè)的知識和信息，開闊視野，增強學(xué)生的外語交際能力。

　　3.會計+外語雙專業(yè)培養(yǎng)

　　為適應(yīng)全球化經(jīng)濟發(fā)展的需要，增強會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，擴大就業(yè)面，在課程設(shè)置上可以給學(xué)生提供一定的空間，鼓勵更多的學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的'同時，輔修一門外語作為雙專業(yè)，獲取雙學(xué)位；畢業(yè)后，無論是就業(yè)，還是到國外深造，都會有較大的競爭力。例如，山東科技大學(xué)（以下簡稱“我校”）制定了《山東科技大學(xué)本科生修讀雙專業(yè)/雙學(xué)位管理辦法》，取得了較好效果：按照本辦法的規(guī)定，學(xué)有余力的本科生在主修本專業(yè)的同時可以在英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、法學(xué)等本科專業(yè)中任選其一作為第二本科專業(yè)，輔修完第二本科專業(yè)的相關(guān)課程，成績合格者，畢業(yè)時頒發(fā)兩個專業(yè)合一的畢業(yè)證書，符合學(xué)位授予條件且屬不同學(xué)科門類的授予兩個學(xué)士學(xué)位。

　　4.加強大學(xué)生思想道德和職業(yè)規(guī)劃教育

　　培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀是高校健康發(fā)展的保障。眾所周知，誠信是會計行業(yè)的根本，會計行業(yè)的特殊性要求會計人員具備良好的職業(yè)操守并保證會計信息的真實可靠，必須實事求是，堅持會計準(zhǔn)則和執(zhí)業(yè)原則，這樣才能融入國際化會計發(fā)展潮流。各高校要通過各種方式和渠道加強學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使他們在大學(xué)期間就學(xué)會堅持原則、富于責(zé)任感、忠誠可靠、嚴(yán)于律己，具有良好的心態(tài)和優(yōu)良的品質(zhì)。

　　職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生積累知識、完善人格、增長見識、理性面對就業(yè)，選擇好自己的職業(yè)道路，最終成就事業(yè)至關(guān)重要。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對會計學(xué)本科生的需要情況，學(xué)校應(yīng)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，邀請有關(guān)專家、企業(yè)家等定期給學(xué)生開辦講座，系統(tǒng)性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，對于幫助畢業(yè)生順利就業(yè)具有重要的作用。