幼兒園繪本教學中的有效性分析論文
幼兒階段是教育活動中重要的時期，通過幼兒教育可以為幼兒日后的發展奠定良好的基礎。在幼兒語言教學工作中繪本教學是重要內容，繪本教學的應用可以提高幼兒的想象力和語言表達能力，所以在幼兒園教學中，教師要采取有效的教學策略，提高繪本教學的有效性，使幼兒在繪本教學中能夠獲得更多的知識。
一、幼兒園繪本教學中存在的問題
我國繪本教學模式起步比較晚，但是這一教學模式已經得到廣泛普及，在取得一定成績的同時，也存在一定問題影響繪本教學的有效性。首先主要問題是幼兒教學中繪本材料選擇并不科學，這種問題主要體現在選擇繪本教學時并沒有根據幼兒的實際發展情況進行選擇，導致繪本缺乏針對性，沒有認識到不同年齡段的兒童在發展中存在一定差異。不科學的繪本材料會使部分學生失去學習興趣，影響繪本教學的效果。除此之外，幼兒園中繪本材料選擇的主體是園長或者部分教師，因為所擁有的繪本資料比較有限，所以選擇余地比較小一些。
其次是在幼兒園中繪本教學方式比較單一，當前進行繪本教學中主要采用的教學形式是以識字朗讀、故事講述以及提問解答等方式為主，在教學模式教師占據主導地位，沒有發揮出兒童的主體地位，限制兒童的成長，不利于兒童想象力的形成。單一的教學模式在一定程度上太以文字閱讀和講解為主，沒有認識到畫面的重要性。幼兒認識事物是非常簡單的，在學習中對彩色圖畫充滿興趣，通過圖畫講授繪本中的故事可以引起幼兒的主動思考，豐富教學內容。
最后幼兒園繪本教學中教師與兒童之間缺乏互動性，受傳統教學的影響，一般在教學中教師希望課堂是安靜的，所以會限制兒童說話，學生與教師之間無法產生互動，不能在第一時間表達出自己的想法，限制兒童語言表達能力的提高。在教學中多媒體教學得到廣泛應用，有些教師因為便利，在教學中頻繁使用多媒體教學，這在一定程度上會影響兒童對書本的學習的熱情。
二、提高幼兒繪本教學中的有效性策略
1.科學選擇繪本
繪本的選擇直接影響教學效果，在選擇繪本時應當針對幼兒的心理特點和學習特點進行選擇，內容和文化適合幼兒的心理特點。同時還要注重繪本的主題要鮮明，有利于兒童更好的.接受，在內容上選擇內容豐富多樣的繪本教材，能夠涉及到親情、友情以及尊嚴和生命等各方面內容，主題鮮明的繪本教學材料可以豐復幼兒的詞匯和語言表達能力。同時還要注重繪本內容的教育意義，能夠接近兒童的生活。
2.創新教學方法和教學策略
幼兒教學中繪本教學活動能夠得到有效開展是成功的第一步，在實際教學中，根據不同的繪本教學內容，能夠選擇不同的教學方法，創造性的組織教學，設計科學性的符合教師教學背景和幼兒能夠接受的教學活動。在實際教學中教師要不斷地對教學方法和教學策略進行創新，對于優秀的繪本教材，教師可以深入挖掘教材的教育價值，將教學內容以科學合理的教學方法展示給幼兒。不斷更新教學方法和教學策略，鼓勵兒童大膽進行想象，通過表演法、提問法、自制圖書法等活動，豐富繪本閱讀內容，營造良好的學習氛圍。
3.尋求有效的教學技巧
教師在教學活動中是引導者、示范者和鼓勵者，在幼兒教學中教師在教學技巧上要注重巧妙導入，導入方式可以從繪本名字或者繪本插圖等開始導入。在對繪本故事進行講解時，教師可以根據幼兒的特點把握故事的進度，并且對故事中任務對話的語氣和表情等進行有效掌控，吸引幼兒注意力。其次是在進行繪本教學中，教師要激發幼兒的想象力，所以可以在具有懸念的故事中向幼兒進行提問，讓幼兒發揮想象力猜測故事接下來的內容。教師在將繪本知識講解完成以后可以引導幼兒進行自主閱讀，為幼兒提供有效的閱讀方法，通過看圖可以將故事進行理解和表達，以此培養幼兒的讀書能力。經過一定的教學以后教師還可以組織幼兒對學習內容進行討論，為幼兒提供自由發言時間，讓每個幼兒都有表達的機會，鍛煉幼兒表達能力的同時也增強幼兒的心理品質。
4.繪本教學中加強互動
互動是教學中不可缺少的環節，繪本教學活動可以體現在四個方面，首先是幼兒與教材的互動，這一互動可以增強幼兒對較教材內容的理解，可以利用多媒體等形式實現。其次是師生活動，繪本教學中教師主動引導幼兒參與到活動中，鼓勵幼兒積極思考并提出問題。第三是幼兒之間的互動，幼兒之間對學習內容進行討論，有利于幼兒對教材內容全方位的理解。最后是親子之間的互動，這一互動形式可以實現家庭教育與學校教育相結合的教育方式。
總之，繪本教學對幼兒的成長和教育具有重要意義，提高繪本教學的有效性可以促進幼兒的發展。繪本教學有助于幼兒觀察能力和溝通能力的培養，同時還可以促進幼兒想象力和創造力的發展，繪本教學是幼兒教學中非常有效的教學手段，所以教師應當積極運用這種手段，教學中堅持以人為本，體現幼兒主體地位，創新教學策略同時，提高幼兒繪本教學的有效性，促進幼兒教學質量提升。
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