小學生的衛生與健康教育論文（通用3篇）

　　現如今，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學生的衛生與健康教育論文（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學生的衛生與健康教育論文1

　　內容提要：教學是教師的教和學生的學所組成的一種特有的人才培養活動。教師的教固然重要，但學生的學往往會成為教學過程中比較容易忽略的一個環節。隨著教學手段的日益多樣化，行為參與已成為現代化教育中的一種有效手段。行為參與應用于教學中可激發學生的學習興趣，引導學生主動參與學習，加強學生的動手能力，切實提高學生的實際能力。

　　關鍵詞：行為參與，衛生與健康，教學

　　現代教育方式方法已呈多樣化，我們在教學中不能再僅僅采用“一支粉筆、一塊黑板”的陳舊教學手段了。教學是一個雙向的過程，傳統的教學過程更類似于填鴨的過程，不管學生喜不喜歡或能不能接受，也不管學生是否已經消化和掌握。行為參與的教學方法介入課堂打破了傳統的乏味的灌輸式教學模式，給我們課堂注入了新鮮的活力。

　　在傳統的《衛生與健康》課教學中，多采用以講授為主、掛圖、錄像、繪畫等常規的教學方法，即便加入一些多媒體的元素，仍然會出現學生學習興趣不高、學生掌握知識不夠牢固、學生仍然沒有養成良好的衛生習慣等現象。在《衛生與健康》課的教學中引入并加強學生的行為參與，能更大程度地調動學生的學習積極性，充分真實地展示教學案例，進一步加強學生的動手能力，彌補了傳統《衛生與健康》課教學的枯燥與乏味，給《衛生與健康》課教學注入新的活力。

一、行為參與模式能更好地激發學生學習的興趣

　　愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它作為內驅動系統中積極活躍的心理因素，對學習起著催化劑的作用。小學生因年齡小，理解能力相對較差，并且又特別活躍好動，同時有很強的表現自我的欲望，因此最有效的教學方法應該立足于此，而傳統的單純講授理論、文縐縐的、灌輸式的教學方式是遠遠滿足不了小學生們的?！缎l生與健康》這個課程與現實生活有很強的聯系，在教學過程中不能進行簡單的說教，而是要使內容生動、形象，創設合理的情境，聯系生活的實際，現身說法，使講、學、練相結合，引發了學生的好奇心，激發學生的學習興趣。

　　行為參與下的教學以它豐富有表現形式——直觀新穎、形象立體，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感的內容，加上學生們的自我參與和操作實踐，學生能切實地感受到學習的有用性、實用性，具有很好的教學效果。例如講授《保護視力》時，讓一些患上近視的同學說說近視給自己的學習和生活帶來哪些不方便，有哪些不良習慣會導致近視，請同學示范一些正確的用眼行為等。通過他們的現身說法，使學生認識到保護視力的重要性，當講授到近視的形成原因、預防措施和用眼衛生時學生的興趣更濃、印象更深。同學們正確的示范讓教學內容不僅僅以簡單的文字和圖片展現在學生面前，而是更形象地、直接地展現在學生面前，也讓學生從課堂開始養成良好的衛生習慣。

二、運用行為參與教學，引導學生主動參與學習

　　與灌輸式的傳統教學方法相比，行為參與的教學不僅一改枯燥的教學氛圍，還使得教學過程以學生探索為主，從“要學生學”到“學生要學”轉化。行為參與的教學過程把學習的交互性、多樣性、個性化的學習融為一體，為學生獨立自主的發展創造了條件，充分調動學生的各種感官，讓每個學生都有充分表現自己的機會，引導學生積極主動力地動手、動腦、動口，讓全體學生都能自始至終主動積極地參與學習過程，真正成為學習的主人。

　　例如，講述《小創傷的處理》這一課時，在講述完正確的處理方法后可以鼓勵學生大膽地上前示范，然后根據學生的表現給予一定的肯定與糾正，接著請同學們分組比賽，共同參與到課堂中。又如教授《如何刷牙》一課時，可讓學生們拿起筆當“道具”，示范刷牙的動作，再集體討論和評議刷牙的正確方法。由此，讓全部學生都參與到課堂中。通過一系列的行為參與，能夠進一步引導學生正確理解和掌握課程的內容，又讓每個學生都有充分表現自己的機會，讓學生始終積極地參與學習的過程。

三、行為參與教學的拓展

　　傳統的教學過程往往只停留在教室和上課時間，而行為參與的教學方法則可以彌補之方面的弊端?！缎l生與健康》課的一些課程主要是想通過學習，讓學生養成一些良好的衛生習慣，課堂上的學習只是讓學生意識到該怎么做，但真真正正做起來更多是在課后。因此行為參與的教學方式很好地實現了教學過程的延續與拓展，可以深化教學的程度，增加學習的'時間，增加學習的容量，拓寬學生的視野，有效地提高教學的效率。例如，讓學生們課后相互監督，是否有按課程要求養成良好的衛生習慣；把衛生習慣融入宿舍管理條例中，細化個人衛生習慣的項目，并配以一定的獎懲制度；在與學生一起就餐時，讓學生和老師一起細嚼慢咽，還可以提問學生吃飯細嚼慢咽的好處等。

四、行為參與教學的注意點

　　行為參與是一種新穎的教學方式，是為教學服務的，它不是孤立存在的，還需要配合一些教學工具（如多媒體）。課堂教學不僅是知識方面的交流，而且還需要大量的情感交流。教學講究的是因材施教，并不是對于所有的小學生都可以完全適用的，行為參與的引入本身是需要注意幾點的。

　　第一，不能只顧熱鬧，忘了本質。

　　行為參與的引入，本身是教學的一個環節，是為學生掌握知識與技能服務的。行為參與模式走進課堂后，課堂是變得熱熱鬧鬧了。但值得注意的是，如果教師不能很好地把握一個度的話，學生的注意力會轉移到熱鬧的現場，熱鬧過后，反而忘記了學習的本質，沒有很好地掌握知識。也有學生往往會趁著熱鬧的教學現場做一些違反課堂紀律的事。如果這樣的話，行為參與的引入只會適得其反，課堂從教學過程變成一場有趣的甚至是喧鬧的游戲或表演了。因此，教師在引導學生參與教學活動的過程中要合理地掌握好行為參與的度與量的關系，才能很好地為教學服務。

　　第二，因材施教，適當使用行為參與教學。

　　低年級學生（三年級及三年級以下）掌握的文化知識少，理解能力較弱，生活經驗不多，他們愛聽故事，愛看圖畫。但是，他們的理解能力并不一定能夠支持他們理解某些行為或者是模仿某些行為。而高年級的學生經過一段時間的學習和文化知識積累，一般都能理解某些行為，并可以摹仿某些行為，這時可以再適當地引申，不僅僅局限于書本上的知識，由此及彼，舉一反三，可能使學生們更容易掌握知識與技能。

　　第三，合理依靠教學工具。

　　行為參與教學結合一些現代化的教學工具往往會有更好的效果。如果僅僅是孤立的行為參與教學，有時候會顯得吸引力不夠，效果不是很好，一旦配以一些現代化的多媒體教學工具就會有錦上添花的效果。例如，在講述人體必需的營養、營養的搭配時，可以通過多媒體向學生們展示豐富的圖片或錄像，通過學習后，讓學生們正確地選擇合適的圖片按營養搭配組合在一起等。

　　綜上所述，在教學中我們應該認識到，無論是運用什么教學方式方法或借助什么教學工具，其本質都是要更有效地讓學生掌握課標所要求的知識與技能。而隨著時代的發展，結合現階段小學生的素質條件、學習能力、個性需求及特點，行為參與教學作為一種新型的教學模式，以其互動性強、多樣化、形象化等特點，在小學生《衛生與健康》教學中發揮出更大更有效的作用。但同時我們也應該認識到，行為參與教學的方法也有一些注意事項，在實際應用中要做到適度適量，因材施教，才能更好地為教學目標服務。