精選語文期末復習計劃范本
篇一:2016---2017學年第一學期語文期末復習計劃語文
一、復習目標:
1、全面復習本冊書要求會認的300個生字,要求會寫的315個生字,并能用常用字詞組或者說話。
2、結合《語文園地》中出現的,爭對性地對學生進行思維訓練知識梳理和擴散練習,達到舉一反三的目的。
3、 總結延伸閱讀和習作的練習方法,培養學生閱讀和習作的能力。
二、復習時間:
12月16日--1月17日
三、復習形式:
以單元復習為主,歸類復習為輔,滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶,培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。
四、復習內容:
1、重視語文基礎知識,加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。
2、以課文為本,對每篇課文內容進行梳理概括,了解閱讀的基本方法。
3、對學生進行字詞句的訓練,并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。
4、抓住語文書上的習題特點,以歸類的形式激發學生復習語文的興趣,讓學生主動閱讀課外書籍,培養良好的閱讀習慣。
五、復習類型:
1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
2、區別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。
3、抓住本冊教材中的近、反義詞多音字。
4、結合課后練習和日積月累的內容,變換形式進行填空練習。
5、古詩的吟誦和填空練習。
6、重點課文的理解和閱讀練習。
7、寫作文。
六、復習措施:
1、緊扣課后練習和綜合復習,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況,布置自主性作業,滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性,體現循序漸進的認知規律。
4、閱讀訓練的內容多樣,幫學生建構最基本的閱讀概念,培養學生的閱讀能力。
5、以教材上的內容為主,鼓勵嘗試想象故事的編寫,旨在培養學生各異的思維方式
三年級數學復習計劃
一、指導思想:
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識,使遺忘的內容得以重現,薄弱環節得以鞏固,涵蓋著全部教學內容。
2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功,會讓他們更有復習的動力。
3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道,調動學生復習的主動性,激發他們復習的興趣。
4、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深沉。
二、學生情況分析
本學期學生整體學習興趣濃厚,在課堂上積極性高,表現欲強。大部分學生學習較為主動,具有良好的學習習慣。基礎知識比較扎實,但整體較為浮躁,特別是在計算方面,粗心現象普遍存在,經常出現抄錯數,寫錯符號,忘記進位等情況。班里還有個別學生對于獨立解決兩步應用題存在一定的問題,主要是由于不能很好的理解題意導致。另外還有少部分學生沒有進入學習狀態,所以,要力爭使他們在原有的基礎之上有一點兒提高。
三、復習目標:
通過總復習,使學生獲得的知識更加牢固,提高計算能力,使其數感、空間觀念、應用意識等得到發展,能用所學的數學知識解決簡單的實際問題,獲得學習成功的體驗,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心,全面達到本冊教材和第一學段的教學目標。
1、通過總復習,使學生獲得的知識更加鞏固,進一步提高基礎知識與基本技能。
2、通過歸納、整理和練習,使學生的計算能力、數感、空間觀念、統計思想,以及應用意識等得到提高與發展。
3、使學生能用所學知識解決簡單的實際問題,獲得學習成功的體驗,提高學習數學的興趣。
四、教學方法與措施
1、尊重學生,注重學法滲透,學生自己能學懂的知識,盡可能讓他們自己學,把課堂中更多的時間留給學生自己去探索、交流和練習。
2、重視學生獲取知識的思維過程,培養學生初步的概括能力和邏輯思維能力。重視創新意識和實踐能力的培養。教學中盡量引導學生暴露思維過程,鼓勵學生多角度思考問題。
3、結合教學內容,適當滲透一些函數、集合、統計等數學思想方法。教學中要聯系學生的生活實際,從生活背景出發,讓學生主動探究解題方法。
4、積極輔導差生,時刻關注這些學生,做到課上多提問,作業多輔導,練習多講解,多表揚、鼓勵,多提供表現的機會。出一些富有思考的題,讓學習較好的學生達到滿足。結合教學內容,對學生進行思想品德教育和良好學習習慣的培養。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習題及數學游戲。
5、復習中要實現讓學生主動復習。扎扎實實打好基礎知識和基本技能。把握好教學要求,不偏高,使學生都在原來的基礎上有所提高。精選習題,不搞題海。
6、改進對學生評估,錯了自己訂正可以獎勵,促使學生檢查、分析錯誤,不斷提高。將課內課外補差相結合,采用“一幫一”的形式,發動學生幫助他們一起進步,同時取得家長的配合,鼓勵和督促其進步。
孫亞軍
201x年12月
篇二:八年級語文(上)期末復習計劃
一、復習目的意義:
學生全面掌握本學期所學的知識,形成系統的知識鏈。學生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字,使他們具有現代語文的閱讀能力和寫作能力,具有初步閱讀文言文的能力;使學生獲得一種基本的語文學習能力能力,培養道德情操。
二、指導思想:
(1)、注重基礎知識的積累與整理。
基礎知識的積累在于平時,但也必須適時進行整理歸類。具體包括拼音、漢字、詞語、句子、修辭、文學常識、古詩文名句、名著閱讀等內容。
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