關(guān)于化整為零法在ASP動態(tài)網(wǎng)頁教學中的應用論文

　　摘 要：動態(tài)網(wǎng)頁是計算機專業(yè)的一個綜合性較高而且難度系數(shù)也較大的課程,中職學校的學生對此課程不消化，教學困難重重。本文根據(jù)ASP動態(tài)網(wǎng)頁課程的特點和學生的實際學習現(xiàn)狀,對目前中職學校計算機專業(yè)動態(tài)網(wǎng)頁課程的教學方法進行了分析，提出了以學生的學習能力為出發(fā)點，將教材項目化整為零的教學觀點，探索切合學生實際的教學方法。

　　關(guān)鍵詞：ASP動態(tài)網(wǎng)頁Access數(shù)據(jù)庫Dreamweaver化整為零

　　中職學校ASP動態(tài)網(wǎng)頁的教學一般是ASP?+Dreamweaver?+?數(shù)據(jù)庫組合。此組合雖降低了編程語言的成分，但因由學生起點低、底子較差，教學上仍然存在問題。

　　一、當前教學方法存在的問題

　　當前流行多種ASP教學方法：項目教學法、案例教學法、任務驅(qū)動法等。這些方法的共同點是每節(jié)課有一個項目(或者稱為案例、任務)，讓學生有目的地去完成這些項目，從而掌握相關(guān)知識。這些方法優(yōu)點是改變了傳統(tǒng)的以理論為主的“一言堂”教學方法，使課堂以生為本、目標明確，對提高學生的學習興趣有很大的幫助。然而，這些方法也存在一些問題?？v觀各路教材，所設計的項目都過于龐大，動輒十幾頁紙的容量。這種知識容量對中職的學生來說難度太大，學生無法理解項目的整體，學起來無所適從，厭學情緒由此而生。可見這些方法不適合中職學校的初學者。由此，以當前的教學方法為基礎，根據(jù)學生的實際學習情況對教材的設置作適當?shù)恼{(diào)整，從中開辟新型的教學方法是十分有必要的。

　　二、新方法的探索

　　(一)、化整為零——將大項目分解為零碎的小項目

　　學習ASP動態(tài)網(wǎng)頁，基礎時期可以將其化為兩個“零”，一個是網(wǎng)頁另一個是數(shù)據(jù)庫。高三的`學生已經(jīng)有Dreamweaver網(wǎng)頁設計的基礎，接下來只需要再打好數(shù)據(jù)庫基礎了。數(shù)據(jù)庫的基礎我們必須一切從簡。

　　1、選擇最簡易的數(shù)據(jù)庫軟件。

　　學習數(shù)據(jù)庫有多種軟件，我們應根據(jù)學生實際選擇最容易上手的Access。Access是Microsoft?Office中的一個軟件，其界面對中職學生來說沒有太大難度。利用Access來講解建立數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建表格，學生很快上手，一般來說兩個課時學生就能掌握了。選擇Access創(chuàng)建數(shù)據(jù)可以降低數(shù)據(jù)庫的學習門檻，減輕學生的學習負擔。

　　2、選擇最簡捷的數(shù)據(jù)庫連接。

　　學習ASP動態(tài)網(wǎng)頁初期的難點是數(shù)據(jù)庫連接。在教學上，處理數(shù)據(jù)連接問題最好也是從最簡捷的方法入手。數(shù)據(jù)庫連接常用方法有三種：Access數(shù)據(jù)庫的DSN-less連接、Access?OLE?DB連接和Access數(shù)據(jù)庫源連接。考慮到學生的學習能力，我們只需選擇其中最容易操作的方法。實踐證明，學生比較容易接受的是第一種方法，這種方法簡單易懂易記。代碼分析如下：

　　第一行代碼：Set?newconn=Server.CreateObject(“ADODB.Connection”)用以創(chuàng)建一個ADO連接對象實例，實例名為newconn。

　　第二行代碼：DBPath=Server.MapPath(“數(shù)據(jù)庫名”)用以獲取數(shù)據(jù)庫路徑，將路徑存放在DBPath中。

　　第三行代碼：Newwconn.open”Driver={Microsoft?Access?Driver?(*.mdb)};DBQ=”&DBPath?用以打開數(shù)據(jù)庫連接。

　　我們可以直接向?qū)W生介紹第一種連接方法，并經(jīng)常應用到平時的練習中，而其它二種方法暫時不必提及，以免使學生在學習中造成混淆。

　　(二)、化零為整——將“零件”組裝成小項目

　　當掌握了Dream?Weaver及數(shù)據(jù)庫連接這兩個“零件”之后，學生可以著手進行動態(tài)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)頁設計的“裝配”了。Dreamweaver的應用程序面板集中了制作ASP動態(tài)網(wǎng)頁的核心功能，此面板包括“數(shù)據(jù)庫”、“綁定”、“服務器行為”和“組件”4個選項。利用這4個選項卡可以避免編寫大量代碼就能做出許多常用的數(shù)據(jù)庫網(wǎng)頁。教師設計課程時，讓學生學習做一個“用戶注冊”的簡單網(wǎng)頁，頁面只包括“用戶名”和“密碼”兩個字段，“注冊”和“重設”兩個按鈕。數(shù)據(jù)庫建設也只有建立數(shù)據(jù)庫、連接數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建簡單表格幾個步驟。這些簡單的課程也只需要兩個課時就能完成，而且效果良好。

　　當這個簡單的動態(tài)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)頁熟練之后，我們再舉一反三做一些相類似而又能引起學生興趣的網(wǎng)頁。例如，根據(jù)教材要求做一個留言板頁面。這一網(wǎng)頁原理跟“用戶注冊”一樣，只需要在數(shù)據(jù)庫中添加幾個字段名。如“昵稱”、“留言主題”、“您的郵箱”、“您的網(wǎng)站”、“聯(lián)系方式”、“留言內(nèi)容”。

　　當這些小的項目順利完成后，學生已經(jīng)基本了解動態(tài)網(wǎng)頁及數(shù)據(jù)庫的概貌了。

　　(三)、恢復項目原貌——將小項目組裝成大項目

　　最后，我們再根據(jù)教材中的具體項目要求，指導學生把小項目連接成大項目。例如，在留言板頁面之外再添加“查看留言頁面”、“在線調(diào)查網(wǎng)”、“在線論壇”等數(shù)據(jù)庫動態(tài)頁面。這樣一個一個“零件”地學習，再一個一個“零件”組裝，一個完整的網(wǎng)站就慢慢成形了。

　　綜上所述，ASP動態(tài)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)頁由于涉及到編程語言、網(wǎng)頁設計和數(shù)據(jù)庫，對于中職學生來說難度是比較高的，但只要我們能以學生為本，把課程化繁為簡、由淺入深，那么學生就能輕松地入門了。