小學(xué)語文教學(xué)如何營(yíng)造良好課堂氣氛論文

　　讓學(xué)生在課堂上對(duì)要講的一些關(guān)于語文之類的內(nèi)容，去思考，還有揣測(cè)深一層的意思，與作者想要表達(dá)的情感，都需要老師帶起整個(gè)氛圍，學(xué)生們才能充滿積極性，尤其是像語文這種需要耐心的，去感受每一個(gè)文字。良好的教學(xué)，離不開每一個(gè)老師在課堂上所做的努力，語文只要用一點(diǎn)點(diǎn)心，絕對(duì)會(huì)讓每一個(gè)孩子喜歡上這個(gè)富有魅力的文化。

　　一、開始上課，帶動(dòng)情緒

　　小學(xué)生階段年齡還是較小，太過繁瑣的文字沒有語言，會(huì)讓他感到無趣，或者聽著就沒有耐心，心理上的原因就會(huì)開始走神不認(rèn)真聽，覺得上語文課非常無趣。老師可以課上開始之前挪用一點(diǎn)課余時(shí)間時(shí)間。讓大家放松，讓他們背背詩，或者唱一些詩歌，隨后上課，再讓他們興奮起來，漸漸進(jìn)入狀態(tài)。適當(dāng)?shù)拈_頭，留下點(diǎn)懸念，或者文章，先讓學(xué)生們遐想一下例如“你們覺得怎么樣的景物美麗呢？”“如果可以，你希望去哪個(gè)地方？”“你的看法是什么？”帶動(dòng)學(xué)生的想法與思維，讓大家輕松歡樂的融入進(jìn)去。小學(xué)生的思想都是單純的，但是他們也有探究和好奇的心理，促使著他們一步步往前走，讓他們積極的說出心中的想法，這樣也能提高課堂效率，一個(gè)和諧的氛圍就不知不覺的引入了進(jìn)去。

　　二、如何在學(xué)生心目中塑造一個(gè)好老師

　　當(dāng)老師從踏進(jìn)教室的那一刻開始，他的表情，外貌，性格，座位下的學(xué)生每一雙眼睛都會(huì)看著他們。這個(gè)老師看著好溫柔？這老師看著好和藹可親？這個(gè)老師性格會(huì)不會(huì)不好啊？突然有點(diǎn)緊張。這些都可能會(huì)是學(xué)生看到老師的那一刻可能會(huì)產(chǎn)生的某種反應(yīng)。同學(xué)們可能會(huì)擔(dān)心，導(dǎo)致上課的氛圍都變得特別緊張，拘謹(jǐn)，甚至有點(diǎn)壓抑，不利于教學(xué)的展開，生怕哪一句話說錯(cuò)了，就會(huì)被罵，被罰不敢放松。所以可以試著這么做1.老師可以用一種平常心，仿佛來教他們是一件挺開心的事情，面帶微笑，和藹可親的看著她們，讓他們覺得眼前的這個(gè)人不只是來教他們的，也可以把她當(dāng)做朋友，開玩笑，玩游戲，用行動(dòng)融入其中。2.語言交流老師也可以多給他們一些肯定的眼神，多多夸獎(jiǎng)“這個(gè)小朋友真厲害！”“不錯(cuò)呀，挺聰明的。”這樣還能使孩子們的信心倍增，認(rèn)真的聽自己上課，心理得到了肯定，越發(fā)的想表現(xiàn)。先用微笑，還有自身的自信征服大家，然后再展現(xiàn)自己的能力和教學(xué)方法。讓同學(xué)慢慢的接納。

　　三、新穎的教學(xué)方式，生動(dòng)的形象增強(qiáng)學(xué)生的記憶力

　　有不少學(xué)校，用多媒體上課，上課之前，老師們私底下準(zhǔn)備課件，例如今天我們要講的是黃山這篇課文，老師就搜索一下黃山的一些資料，具體位置，增加一些風(fēng)景圖片，也可以添加一點(diǎn)動(dòng)畫人物生動(dòng)形象的指引大家往下滑，多媒體屏幕大觀看資料，或者播放一些有關(guān)黃山的介紹之類，也可以讓學(xué)生們更加深入了解，身臨其境。渲染還有激發(fā)學(xué)生的興趣，這種新穎又生動(dòng)的科技更容易讓天馬行空的學(xué)生印象深刻。一些有趣的課文也可以讓大家上來互相對(duì)話，分組來爭(zhēng)相舉手發(fā)言，那組最積極獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，鉛筆，橡皮，作業(yè)本等等獎(jiǎng)品，讓大家更好的投入其中。

　　四、創(chuàng)設(shè)懸念，一起思考作者寫作的意義和情感

　　許多老師因?yàn)殚L(zhǎng)期受教育，死板的教學(xué)方法，又不懂得該怎么讓課堂上活躍起來，就變成了一種愚昧的灌通方法，往他們大腦里輸送，這樣就像一潭死水，師生們?nèi)鄙倭嘶?dòng)交流，一起探討的樂趣，只是非常被動(dòng)的'在聽。一昧講下去知識(shí)點(diǎn)，要點(diǎn)都說出來，但是完全沒有意義因?yàn)樗麄儧]有聽進(jìn)去，只是浮在表面上的懂，過多久就會(huì)忘記，密密麻麻的文字，聽著聽著，就導(dǎo)致他們失去了興趣，小學(xué)生就是喜歡能讓他們自己歡樂學(xué)習(xí)氣氛。老師可以設(shè)計(jì)疑惑難題，還有情景，讓同學(xué)們一起去思考，去疑惑，老師略帶懸念的說：“為什么作者要把父親側(cè)重寫呢？”隨后，同學(xué)們肯定會(huì)爭(zhēng)相回答：“因?yàn)檫@篇文章應(yīng)該是對(duì)父親寄托的感情”“肯定是因?yàn)楦赣H很重要！”“對(duì)呀，就像我也很愛我爸爸。”上課之前讓他們先自主思考老師說的話與疑問，回答對(duì)了，再給予他們一定的鼓勵(lì)，滿足他們的自豪的心情，帶動(dòng)整個(gè)課堂的氛圍，讓學(xué)生上語文課，不再死氣沉沉，疑惑性的問題，老師說了出來每個(gè)人都會(huì)有自己天馬行空的看法，紛紛都開口整個(gè)氣氛就被帶了起來，紛紛發(fā)言。每位老師其實(shí)都是好老師，都會(huì)希望自己的學(xué)生好認(rèn)真開心的上自己每一堂課，學(xué)好自己的每堂課，內(nèi)容還有講解的方式是特別重要的，用創(chuàng)新新穎的方式讓他們接受，感覺激發(fā)了自己的好奇心與思想，恒心和毅力也是特別重要的。

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