早教中心空間設計的創造性思維論文

摘要：早教空間設計屬于特殊室內空間設計，其主要使用對象是無自理能力的嬰幼兒，現代學齡前教育中環境教育對兒童的發展影響十分重大。探討在空間設計過程中如何更好考慮兒童創造性思維開發引導設計出發，在考慮到傳統的如何培養孩子具有創造性思維，在未來人生中能有創新的突破的空間環境為出發點，為我們當今兒童的創造性思維發展提供一些啟發和思考，希望我們新一代的設計師能在設計的同時參考符合兒童創造性思維發展的早教室內空間。

關鍵詞：兒童早教;室內設計;創造性思維

引言

　　德國格式塔心理學創始人韋特海默（M.Wertheimer，1945）在《創造性思維》中認為“創造是一個連貫的過程，思維的功能不僅是解決一個實際問題，而是發現、設想、更深入的思考問題。設想、提出創造性問題總是比解決問題更重要。”創造力就是競爭力，有創意的思維就是通過思維了解事物的本質，在此基礎上提出新的、有建設性的想法和意見。從早教環境出發，針對于孩子在不同時期所在的環境以創造讓大部分孩子能適應的環境，通過環境的感知來了解周圍是我們所期待的，在孩子學前的階段中，孩子不能單純靠背誦來提高他們的創造性思維，而是在積累和運用知識的同時激思維的創新。1980年來，美國政府認為，創意思維的開發必須從兒童青少年開始，因此他們在中小學開展了數百項實驗研究。其中托蘭斯曾對142個培養兒童創新能力的教育計劃進行了檢測評價，證明有72%是成功的。可見創意性思維的培養對于兒童的發展具有重要的意義。

一、早教中心室內環境設計的基本形態

　　（一）早教中心的室內環境設計

　　1.早教中心環境的安全性：安全性是早教中心首要的保證，早教中心永遠要把安全放在第一位，只有保證孩子的安全，孩子在中心才能進行其他方面的學習，特別是在早教中心的室內環境中細節的安全更為重要，例如包括了墻壁上是否具有保護性的海綿條，保護孩子在活動中防止撞傷，以及電源插口的位、地面的防滑處理、門窗的安全牢固等這些細節因素直接影響了孩子的安全。在衛生安全上是否合格也是衡量安全性的一個標準，包括衛生條件的達標，水吧衛生安全，工作人員的健康安全等都是安全的重要一部分。2.早教中心環境的舒適性：創造的早教中心室內環境要舒適、明快、整潔，主要體現在視覺舒適以及身心的舒適，其中包括早教教室光線充足，保持室內的溫度和濕度，注意室內環境的清潔，早教兒童休息室保持安靜，避免嘈雜喧鬧對孩子的干擾，早教中心優美柔和或輕松明快的音樂定時交替播放等。3.早教中心環境的功能性：0~3或者3~6歲不同年齡階段兒童要留有專用的房間，也可把房間的某一處合適位置列為不同年齡階段寶寶的專用活動區域，兒童活動地點選擇和場地大小也很重要，早教中心的空間應該足夠寬敞，便于兒童的活動。4.早教中心環境的美觀性：室內墻面地面的色彩以及家具等主體設施的色彩的選擇，影符合一般的審美心理要求，家具應該造型美觀色澤新穎，適應的審美需求。

　　（二）兒童家長的心理研究

　　現在早教中心的辦學力量非常雄厚，良好的教學條件、師資，讓許多孩子家長選擇的兒童早教中心，家長的心理活動可以大致分別為三種情況：1.安全，放心：良好的學校配置成了很多家長把孩子送到早教中心的原因，早教中心具有家庭中不具備的良好的基礎設施，這為了孩子創造了良好的玩耍的條件，他們可以玩耍各種他們可能在家享受不到的樂趣；更重要的是早教中心的孩子很多，在早教中心里自己的孩子可以結識到其他孩子。孩子有了玩耍的小伙伴，便多了一份快樂，這使家長更加放心。2.省心：早教中心的快速發展與日益繁忙工作的父母的時間分配原因也很大，每天很多家長都有大量的工作要做，他們沒有大量的時間去照顧孩子的生活起居以及對兒童知識的培養，更沒有時間關心孩子的心理狀況。如果把孩子單獨放在家里，會對孩子造成不良的心理影響，孩子會感動孤獨與不快樂，同時也不能夠很好地照顧到孩子。而把孩子放到早教中心就不一樣了，孩子增添了快樂，家長他們多了一份省心。3.孩子發展：開發智力挖掘孩子的潛能，還有許多的因素也同時影響到寶寶的智力開發，在兒童發展的心理過程中，有的時候很難去分辨遺傳或者環境的作用，這兩個因素往往都是兒童心理發展問題因素，但是早在20世紀五六十年代，一些心理學家們開始將視野擴展到兒童生長的早期環境中。由于兒童隨著年齡在變化，他們對原先的環境中的關注與信息選擇都會發生變化，這會帶來的是兒童心理和思維上的變化。教育學家哈澤說道，“兒童對環境的反應比成年人更為直接和活躍，他們總能發現高低、遠近、軟硬、暗亮的概念，而他們用來探索這些概念客觀物體則又能激發他們的想象力并強化他們的學習樂趣”。我們從中便可感受到環境對于兒童創造性思維的重要意義。兒童的活動范圍隨著年齡的增長而漸漸擴大，兒童受環境的影響也越來越大。

二、創意性思維的構成要素

　　馬良瑩在《淺談兒童創造性思維的培養》認為“培養兒童用要注重給兒童設立民主、愉快的氛圍，發展其多種思維方式，設計開放性的教學活動，以此發展兒童的創造性思維”。創造力是每個兒童都應該有的能力，從早教中心室內設計不同的方面進行研究與探索，從而豐富兒童的發展與創造性思維的提高等相關理論。

　　（一）創造力從興趣培養開始

　　興趣可以引導孩子的發展方向，處于興趣中的兒童在進行活動時，周圍的環境對于孩子來說會變得更加敏感，孩子便會主動和有創造性意識地去注意這些周圍的事物，并且會對這些事物進行有興趣愛好的選擇，而正是由于這種引起孩子的好奇心的注意，兒童才會對周圍的事物產生濃厚的興趣，并且在以后的活動中加強對周圍事物的觀察，形成知識的積累與經驗學習，從而對于兒童創意性思維能力的發展具有重要的影響。

　　（二）創造性思維從想象力出發

　　愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要因為知識是有限的，而想象力卻概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉”。兒童的創造思維中，創造力想象的作用更加明顯重要。因為兒童的心理發慌水平決定了兒童只能借助想象來思考、來創造；同時，想象力具有隨意性、跳躍性的特點，而這些內容不需要兒童學習知識經驗就可以可以產生新的聯想，在沒有拘束、靈活自如的場景中得到樂趣。