幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)調(diào)查與研究論文
一、問(wèn)題的提出
培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進(jìn)行生活活動(dòng)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)，為成為未來(lái)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而隨著計(jì)劃生育政策的不斷深入，人們的物質(zhì)條件可以說(shuō)是空前的優(yōu)越，隨之而來(lái)的“溺愛(ài)”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，他們對(duì)幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。我們經(jīng)常可以看到這樣的場(chǎng)面，父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園；在家里四個(gè)大人輪流充當(dāng)“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚(yú)吃蝦更是挑凈刺，剝?nèi)ぃH自送到孩子的口中。造成了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的局面。如此這般，父母的辛苦。幼兒受害，我們著急，鋮在如何幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣即良好的生活處理能力（包括飲食、睡眠、穿脫能力等）；急在如何讓家長(zhǎng)也參與到我們的教育行列中來(lái)，讓我們朝著共同的目標(biāo)，互相利用各自的優(yōu)勢(shì)，分別主動(dòng)地同步對(duì)幼兒實(shí)施教育從而產(chǎn)生綜合化教育效應(yīng)。于是，本課題組試圖對(duì)本園幼兒的生活習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并針對(duì)實(shí)際情況，探求培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的有效途徑，從而為我園幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)教育工作及指導(dǎo)家庭教育工作的開(kāi)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和對(duì)策。
二、幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀
為了更清楚的了解幼兒良好生活習(xí)慣的形成情況，于2001年9月對(duì)全園抽樣的114名幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的調(diào)查，隨機(jī)抽查我園8個(gè)班級(jí)的幼兒及相對(duì)應(yīng)家長(zhǎng)，樣本合計(jì)為114名幼兒，其中小班30名，中班45名，大班39名，在幼兒中有一定的代表性。其結(jié)果如下（調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附表）：
表（1）小班良好生活習(xí)慣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（30名新生）
項(xiàng) 目睡眠能力穿脫能力飲食能力項(xiàng)目通過(guò)率（%）27.33%36.67%32.7%
表（2）中班幼兒良好生活習(xí)慣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（45位幼兒，其中25位老生）
項(xiàng) 目睡眠能力穿脫能力飲食能力項(xiàng)目通過(guò)率（%）60.45%50.48%64.44%老生占項(xiàng)目通過(guò)率的比例（%）44.44%40.00%46.67%
表（3）大班幼兒良好生活習(xí)慣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（39位幼兒，其中30位老生）
項(xiàng) 目睡眠能力穿脫能力飲食能力項(xiàng)目通過(guò)率（%）86.15%66.35%82.05%老生占項(xiàng)目通過(guò)率的比例（%）74.36%53.85%66.67%
從上調(diào)查結(jié)果表明了以下幾點(diǎn)：（一）幼兒良好生活習(xí)慣通過(guò)率低；（二）已在園生活老生的良好生活習(xí)慣的通過(guò)率高于剛?cè)雸@新生；（三）幼兒的生活活動(dòng)大多依賴(lài)于成人的幫助；（四）幼兒本身參加生活活動(dòng)的積極性不高。
經(jīng)分析，這主要與以下幾個(gè)因素相關(guān)：（一）從幼兒園看，是否做了幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的管理工作；（二）從家庭中看，部分幼兒由于父母的過(guò)分寵愛(ài)，剝過(guò)了孩子動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，久而久之造成了幼兒生活習(xí)慣差的結(jié)果；（三）從幼兒本身和教師角度上看，教師是否鼓勵(lì)幼兒積極參與各種生活活動(dòng)，教師是否對(duì)幼兒的個(gè)別差異了如指掌，并運(yùn)作自如，讓每個(gè)幼兒都有所提高。
總之，以上三者因素相互作用，必定會(huì)影響幼兒良好生活習(xí)慣的形成。
三、家庭中幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與淺析
幼兒良好生活習(xí)慣的形成與幼兒園、家庭、教師及幼兒本身都有直接的關(guān)系，于是我對(duì)家庭中幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從座談會(huì)的談話(huà)中表明，家長(zhǎng)們基本上把智力開(kāi)發(fā)、知識(shí)性傳授放在首位，對(duì)于良好生活習(xí)慣還不夠重視，沒(méi)有遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和全面發(fā)展的原則。目前看來(lái)，許多家長(zhǎng)往往只重視開(kāi)發(fā)幼兒的智力，一廂情愿地造就“神童”和“天才”，期望子女出人頭地，還有許多家長(zhǎng)以能做幾道算術(shù)題，能識(shí)幾個(gè)字，能念幾首兒歌，能跳幾支舞等作為衡量孩子唯一尺度，使家庭教育走入“誤區(qū)”，同時(shí)也說(shuō)明了家長(zhǎng)的家庭教育觀有誤，沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)到“家庭教育的目的是使子女得到全面的發(fā)展，一個(gè)良好生活習(xí)慣對(duì)孩子的重要到”。我國(guó)著名教育家陶行知先生認(rèn)為“凡人生所需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功……。六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期。”因此，作為父母應(yīng)該重視從小培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，對(duì)幼兒的培養(yǎng)應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和全面發(fā)展的原則。雖然家長(zhǎng)在家庭教育中走進(jìn)了誤區(qū)，還明確提出對(duì)如何進(jìn)行幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)有困難，而且很愿意與幼兒園合作。
四、探索培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法
通過(guò)以上的調(diào)查，我們探索培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法。根據(jù)實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班和1個(gè)對(duì)照班，同樣是小班段，因?yàn)樾“喽际莿側(cè)雸@新生，能使我們更好的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班中1個(gè)班是日托班，一個(gè)班是全托班，在實(shí)驗(yàn)班采取的主要措施是：
1、制定合理的生活制度
幼兒園生活制度是根據(jù)幼兒的生活特點(diǎn)安排幼兒一天的生活，即是對(duì)幼兒主要的生活內(nèi)容，如吃、睡、活動(dòng)等時(shí)間和順序給以合理的安排與劃分，合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒按一定的要求，重復(fù)多次，大腦皮層在時(shí)間刺激的影響下，就能使幼兒形成按時(shí)飲食、按時(shí)游戲、按時(shí)睡眠的良好生活習(xí)慣。這種在一定時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持一定的正確要求，重復(fù)多次，大腦皮層在多次刺激的影響下，就能使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣就是一系列的良好條件反射。由于條件反射的形成，使幼兒能更快更好地熟悉和適應(yīng)生活環(huán)境，由于更快更好地適應(yīng)環(huán)境，從而達(dá)到保護(hù)幼兒身心健康的目的。幼兒形成良好的.生活習(xí)慣后，腦神經(jīng)細(xì)胞可以付出最經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)而收到最大效果。所以，合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，是促進(jìn)幼兒良好身心健康發(fā)育的基礎(chǔ)，而且生活制度是保教人員做好工作的條件。
2、保教人員的教育方法要一致。
在執(zhí)行生活制度時(shí)，保教人員的教育方法一致，這樣容易形成幼兒的良好行為習(xí)慣。保教人員以身作則，堅(jiān)持正確的教育方法，并持之以恒，給予耐心教育，正確引導(dǎo)。
3、注意個(gè)別差異，給予個(gè)別照顧。
在進(jìn)行每次活動(dòng)時(shí)，既照顧到全班的大多數(shù)幼兒，同時(shí)也照顧個(gè)別體弱、動(dòng)作慢幼兒。在照顧中，要單方面仔細(xì)觀察和照顧，做到普遍照顧和個(gè)別照顧相結(jié)合。
4、有針對(duì)性地確定幼兒健康教育內(nèi)容。
根據(jù)幼兒的不良生活習(xí)慣，我們有針對(duì)性地確定了幼兒健康教育內(nèi)容。內(nèi)容共分為三個(gè)單元：第一個(gè)單元為營(yíng)養(yǎng)教育活動(dòng)，目標(biāo)是幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食物的名稱(chēng)、種類(lèi)及不同食物的營(yíng)養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食、按時(shí)進(jìn)食等良好的飲食習(xí)慣；第二單元為衛(wèi)生習(xí)慣教育活動(dòng)，目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒良好的作息、睡眠等衛(wèi)生習(xí)慣；第三單元為生活自理活動(dòng)教育，目標(biāo)是鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣，并學(xué)習(xí)一些自理方法。
5、探索家園同步教育方法
為了順利達(dá)到我們的共同目標(biāo)，我們把重點(diǎn)放在如何提高家長(zhǎng)、教師的育兒水平和如何促進(jìn)家園合作，探求促進(jìn)家園相佐、同步培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法。其主要措施有：
（1）充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用。
家長(zhǎng)學(xué)校有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，定時(shí)為家長(zhǎng)上課，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)的教育觀念。
（2）定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)。
家長(zhǎng)座談會(huì)的召開(kāi)可以讓家長(zhǎng)了解，配合園內(nèi)各項(xiàng)工作，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)園內(nèi)工作意見(jiàn)、要求，使我們結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展一些工作。
（3）開(kāi)辟家長(zhǎng)宣傳欄。
開(kāi)辟宣傳欄簡(jiǎn)單易行，而且能達(dá)到家喻戶(hù)曉的目的。我們根據(jù)當(dāng)前工作的主要內(nèi)容，一切為孩子的主要工作，及時(shí)更換家長(zhǎng)宣傳欄內(nèi)容，家長(zhǎng)宣傳欄的內(nèi)容是多方面的。
（4）加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，提高教師對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作的能力。
作為教師，除了要具有專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，還要不斷勤學(xué)進(jìn)取，讓自己善于學(xué)習(xí)，抓住瞬息萬(wàn)變的信息，不斷提高自身素質(zhì)。因此，幼兒園經(jīng)常送教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬教師的視進(jìn)視野。
在實(shí)踐工作中，教師除了做好孩子的導(dǎo)師，還要做好家長(zhǎng)的導(dǎo)師，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的家庭指導(dǎo)藝術(shù)，不斷提高自己指導(dǎo)家長(zhǎng)工作的能力，和家長(zhǎng)之間要互相理解，相互溝通，達(dá)到教育的最佳效果。
五、結(jié)果與討論
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的干預(yù)后,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班幼兒提高的速度大大超過(guò)了對(duì)照班,而且從測(cè)查結(jié)果看出全托班的通過(guò)率高于日托班的通過(guò)率(見(jiàn)表)。這也充分說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班幼兒的發(fā)展水平不同必定與家庭教育的關(guān)。因此，只要做好指導(dǎo)家長(zhǎng)工作，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的育兒水平，使得家園共育，才會(huì)有事半功倍的效果。
開(kāi)展幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)和家園同步教育，從幾個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和家長(zhǎng)的反映情況看，活動(dòng)基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。
1、要培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣，幼兒園要制定合理的生活制度，保教人員的教育方要一對(duì)要一致。
2、⒏⒏⑴加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，提高教師對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作的能力。
3、家園同步教育拓寬了家教育的內(nèi)容和方法，其效果是正相關(guān)。從家長(zhǎng)反映的情況看，可以肯定家園教育比幼兒園單方教育效果好。
4、家長(zhǎng)同步教育，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，能豐富育兒知識(shí)，交流教育方法，有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高幼兒素質(zhì)。
5、為更好的培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣，教師與家長(zhǎng)雙方共同總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
⑴放心放手，給孩子營(yíng)造一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。
⑵目標(biāo)一致，給孩子提供一個(gè)平衡的環(huán)境。
⑶言傳身教，給孩子樹(shù)立一個(gè)模仿的榜樣。
⑷持之以恒，給孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。
這次調(diào)查研究后，給我留下了幾個(gè)值得思考的問(wèn)題。
⑴怎樣做才能幫助家長(zhǎng)家教正確，教育得法、放心放手，是大有文章的，可長(zhǎng)年累月的探索。
⑵如何發(fā)揮家園同步教育在其他領(lǐng)域中的作用。
⑶教師如何才能更好的做好幼兒家長(zhǎng)的導(dǎo)師。
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