幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)研討論文
一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境來培養(yǎng)幼兒的常規(guī)
環(huán)境是孩子最好的老師，為此，我們充分利用教室室內(nèi)外的環(huán)境，將常規(guī)融入其中，結(jié)合情感、道德、安全等方面的教育，在幼兒園的樓梯上、走廊墻面、區(qū)角、洗手間等一些地方用圖文并茂的方式把常規(guī)的知識(shí)滲入其中，如在衛(wèi)生間貼上畫有圖案的七步洗手法，直觀的告訴孩子如何正確的洗手，無形中就培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。走廊墻面上貼一些安全的標(biāo)志等等，引導(dǎo)幼兒自我約束。
二、用故事、兒歌來培養(yǎng)幼兒的常規(guī)
孩子們都非常喜歡聽故事和說兒歌，比如針對幼兒飯前、便后洗手的情況，我給幼兒講了《小豬嘟嘟》的故事，通過故事中小豬嘟嘟飯前不洗手，吃飯后肚子痛的例子，告訴小朋友小豬是因?yàn)闆]有洗手而將手上的細(xì)菌吃到了肚子里，又將小豬嘟嘟飯前打上香皂洗手后的情況進(jìn)行對比，強(qiáng)化孩子們飯前洗手的意識(shí)，這樣，孩子們不但聽故事時(shí)很認(rèn)真，而且對于內(nèi)容也會(huì)有非常深刻的印象，這樣大家也會(huì)互相監(jiān)督，飯前洗手的質(zhì)量和效率也得到了很大的提高。記得有段時(shí)間，我們班的孩子每次進(jìn)出搬椅子的聲音特別大并且不按老師的要求去搬，不是推著就是拉著，于是我就教他們念一首兒歌，(“小椅子，我會(huì)搬，兩手抓住放胸前，一個(gè)一個(gè)疊著放，整整齊齊真好看”。)在教的時(shí)候把動(dòng)作加進(jìn)去讓小朋友學(xué)，人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師，就會(huì)有什么樣的孩子，老師的一言一行就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象好了很多很多，每次幼兒搬椅子時(shí)都是很自覺地邊念兒歌邊輕輕的搬椅子。
三、及時(shí)表揚(yáng)、及時(shí)鼓勵(lì)來培養(yǎng)常規(guī)
及時(shí)表揚(yáng)可以提高幼兒改正錯(cuò)誤的積極性。比如我班碩碩小朋友在課間喝水時(shí)總是磨磨蹭蹭，要很長時(shí)間才能從喝水室出來，但是有一次，她是全班第一個(gè)喝完出來坐好的，于是我立刻當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)了她，并獎(jiǎng)勵(lì)給她一個(gè)小五星，以此鼓勵(lì)，之后她又有幾次得到了老師的表揚(yáng)，孩子們也以她為榜樣。四、每周一次的談話活動(dòng)來培養(yǎng)常規(guī)每周五下午我們班都有一節(jié)談話活動(dòng)，針對性的選擇一個(gè)話題，大家展開討論，讓孩子自己說，我印象很深刻地是一次安全教育，我們討論的內(nèi)容是《戶外活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做?》孩子們都很積極地發(fā)表了自己的看法，“玩滑梯時(shí)應(yīng)排隊(duì)，不推不擁擠。”“不能從下往上爬滑梯。”“要在老師看得見的地方玩。”“不能倒著滑滑梯。”……孩子們七嘴八舌地說了很多，有的.方面連我都沒有想到，我對孩子們的發(fā)言進(jìn)行了肯定的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)從那以后，戶外活動(dòng)時(shí)都不用老師說，孩子們之間就會(huì)相互提醒“這樣很危險(xiǎn)，”“剛剛吃完飯不能亂跑”等等，達(dá)到了很好的效果。五、家園配合，鞏固幼兒已有的常規(guī)家長是孩子的第一任老師，有的幼兒在幼兒園的習(xí)慣特別好，但在家中又是另外一個(gè)樣子，因此我們必須重視家園配合，做好家長工作，我們主要通過家園欄、家園聯(lián)系冊、校訊通、QQ群等方式，向家長及時(shí)溝通，介紹常規(guī)的重要性，從而使常規(guī)教育跟在幼兒園保持一致。總之，幼兒常規(guī)教育的培養(yǎng)是從一點(diǎn)一滴開始，把它滲入到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，相信孩子們的常規(guī)一定會(huì)培養(yǎng)的很好。
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