論農廣校開展務農農民科技培訓論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

論農廣校開展務農農民科技培訓論文

　　摘要開展務農農民科技培訓是新時期賦予農廣校的歷史重任，農廣校必須從實際出發，堅持面向“三農”的辦學教育，積極開展農民培訓工作，為促進農村經濟發展、增加農民收入提供保障。

　　關鍵詞農廣校；務農農民；科技培訓

　　近年來，隨著我國經濟的發展，越來越多的農村優勢勞動力從傳統的農業生產中走出去，投入到第二、三產業中，導致大量留守務農農民的科技文化素質，尤其是一線從事種養生產的農民素質急劇下降。同時，伴隨著農業現代化、專業化、規模化的推進，一些高素質的職業農民、專業農民的數量逐年增加。因此，如何根據廣大務農農民的不同情況開展科技培訓，已成為農業廣播電視學校當前乃至今后一段時期的一項重要任務。農業廣播電視學校作為農業部自辦的一所遠距離農村成人教育學校，自建校以來始終堅持面向“三農”、服務“三農”的辦學宗旨，以提高農民科技文化素質為己任，致力于農民科技教育事業，為促進農村經濟發展、增加農民經濟收入付諸了積極努力[1]。隨著國家對農業投入的不斷增加，農廣校將繼續加大力度開展農民科技培訓，特別是針對廣大務農農民的科技培訓力度。

　　1加大力度開展務農農民科技培訓是新時期賦予農廣校的歷史重任

　　長期以來，由于我國城鄉經濟、文化的差別，廣大農民被束縛在落后的農村，科技文化素質低，接受新技術、新品種的能力差。目前，我國有7。37億農民，平均受教育年限不足7年，農村勞動力中小學文化程度和文盲、半文盲占40。31%，初中文化程度占48。07%，高中文化程度占11。62%，系統接受農業職業教育的農村勞動力不到5%。從這一數字來看，廣大農民科技文化素質很低。這不僅直接影響著農民的經濟收入，也嚴重制約著農業勞動效率的提高，影響國民經濟和社會可持續發展。因此，加大力度開展務農農民科技培訓，是加快農村經濟發展的一個重要手段。

　　農業廣播電視學校做為一個覆蓋廣大農村的'農民教育機構，具有熟悉“三農”、貼近農民的優勢，具有健全的5級辦學體系和先進的媒體教學手段，是開展農民科技培訓的重要陣地[2]。為此，農廣校要充分發揮自身優勢，利用先進的教學手段，有計劃、有組織的開展培訓，教會他們先進的現代化農業生產技術。通過培訓，培養出更多懂技術、會管理、科技意識強的新型農民，讓他們從傳統的農業生產中走出去，投入到現代化農業生產中去。因此，在加快務農農民科技培訓過程中，農廣校是最直接、最有效途徑之一，也是新時期賦予農廣校新的歷史任務。

　　2抓住機遇，與時俱進，將農廣校辦成農民可依賴、可信任的培訓機構

　　當前，務農農民培訓面臨的任務十分緊迫。由于受農民自身素質和社會發展形勢的雙重約束，農民增收面臨著嚴峻的挑戰。隨著新技術、新品種不斷開發應用，廣大農民適應能力較弱的矛盾日益突出。要解決這一突出矛盾，就要加強農民的競爭意識和科技意識的培養，在培訓過程中，必須抓住機遇、與時俱進，堅持利用低成本、大容量的遠程教育方式，廣挖農村對人才培訓需求的巨大潛力。一是充分發揮農廣校辦學面廣、規模大、針對性強、人才可就地培養的特有優勢，將農廣校工作重心“下沉”到鄉（鎮）、村、組，廣集培訓對象。二是在培訓內容選題上，要融科學性、系統性、基礎性、實用性和權威性于一體。選擇一些技術新、品種優的培訓內容。另外，根據現代化農業生產的需求，對培訓內容也要適時進行調整更新，突出培訓內容的實效性和前瞻性。綜上所述，為充分體現農廣校辦學為“三農”服務的辦學宗旨，一定要把農廣校辦好，使農廣校真正成為廣大農民可依賴和信任的培訓機構。

　　3注重實效，找準結合點，充分發揮農廣校的載體作用

　　農廣校在開展務農農民科技培訓工作中，只有緊緊圍繞市場需求，以當地主導產業為導向，堅持實用、實際、實效的原則，因地制宜，講究針對性、突出實效性、注重帶頭性，努力擴大務農農民培訓的覆蓋面，提高培訓質量、效益和水平，才是農廣校搞好務農農民培訓出路所在。同時，在培訓工作中還要找準結合點，充分發揮農廣校的載體作用。一是將務農農民培訓工作與政府工作緊密結合起來。農民科技培訓工作是一項系統工程，需要全社會共同參與，以形成合力，才能抓出成效。在開展農民科技培訓工作中，要在政府統一領導下，形成一個以農廣校和農民科技教育培訓中心為主體，相關部門協調合作，按照分頭組織、統一安排、共同實施的原則，進行培訓。只有這樣才能有效提高農民科技培訓的質量和水平。做為縣級農廣校首先應引起政府對此項工作的重視，爭取領導的全力支持，緊緊圍繞當地政府工作中心，結合本地農民科技現狀，根據農民不同情況，制定切實可行的培訓計劃，選好培訓內容。只有這樣才能有效提高務農農民培訓的質量。二是將轉變農民思想觀念教育與專業技術培訓相結合。在農民科技培訓過程中，部分農民思想觀念較新，敢于學習新技術，愿意嘗試新成果，但大部分農民科技文化水平不高，思想觀念還停留在傳統農業生產中。為此，在培訓過程，不僅要教會他們新技術，同時還要轉變他們的思想觀念，教育農民樹立新的思想觀念，積極主動參與新技術、新品種的試驗、示范、推廣工作；努力提高自身科技文化素質，從而提高自身創新能力、新技術應用能力，更好的適應當今社會發展和現代化農業發展需求。三是將務農農民培訓與就近、就地就業培訓相結合。在開展農民科技培訓過程中，還應對廣大務農農民進行一些技術含量低，能夠就地進行生產的非農專業技術培訓。例如，手工編織、簡單工藝品制作等。通過這種培訓，不僅可以使廣大農民在進行農業生產的同時，還可進行一些副業生產，增加經濟收入，使農民有更多的財力、物力投入到農業新品種、新技術的應用中，從而加快農民經濟收入增長步伐，帶動更多農民參加農民科技教育培訓[3]。

　　4加強和完善師資隊伍建設，強化教育教學質量

　　培訓僅僅是個手段，真正培養出大批高素質農民，并在現代化農業生產中發揮作用，促進農村經濟發展，提高農民收入才是目的。由于農廣校過去一直以學歷教育為主，隨著農民培訓的范圍逐漸擴大、培訓內容的不斷更新，在農民科技培訓過程中，無論是在師資，還是在培訓經驗上都有一定的欠缺。為此，要在今后培訓工作中，進一步加強和完善師資隊伍建設。在現有師資隊伍的基礎上，繼續加強和補充師資隊伍，采取多渠道、多層次、多形式來解決師資力量不足問題。縱向實行與農業高校、科研院所聯合協作，按需施教，培訓資源共享。橫向聯合當地有經驗、有技術的專業技術機構，聘請有經驗的專業農民技術員，補充到教師隊伍中，確保務農農民培訓所需的各類師資力量。教育是根本，質量是保證。只有強化教育教學質量，才能確保培訓質量。在培訓工作中，應做到培訓前有計劃，培訓中保質量，培訓后有跟蹤。要做好摸底調查工作，了解當地農民文化程度，種植模式以及生產規模等一系列問題，再根據實際情況制定切實可行的培訓，并依據計劃有序地開展培訓工作。培訓結束后要定期對農戶進行回訪，確保培訓有效果、農民有收益[4]。

　　5結語

　　農民培訓工作是一項工作量大、施教面廣、政策性強的系統工程。今后，農廣校必須從實際出發，繼續堅持面向“三農”的辦學宗旨，在搞好學歷教育的同時，積極開展農民培訓工作，努力營造人才培養基地，使農廣校辦成一種學歷教育與非學歷教育相互融通，學校與非學校相互銜接的良性辦學機制，做農民增收、致富的橋梁和紐帶。以最大限度地做好農民培訓工作，為增加農民收入、實現致富奔小康付出積極努力。

　　6 參考文獻

　　[1] 周舒俐，付志峰。淺談新形勢下農廣校發展之路[J]。農民科技培訓，2010（2）：10—11。

　　[2] 翟蘭軍，王鵬科。安陽市農廣校農民職業教育發展過程及基本模式[J]。河南農業，2010（2）：59。

　　[3] 馬菊堂。加強農廣校職業技能培訓促進農村富余勞動力轉移[J]。云南農業，2009（12）：52。

　　[4] 程黔莉。淺析農廣校教育促進農民增收的作用[J]。農技服務，2008（4）：110—112。

【論農廣校開展務農農民科技培訓論文】相關文章：