初中地理教學論文精選

　　古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小編整理的初中地理教學論文精選，希望對你有所幫助！

　　初中地理教學論文

　　摘要：地理學可以幫助學生了解人口、資源、環境等知識， 對學生的日常生活有指導作用， 但目前我國初中地理教學中普遍存在學生學習興趣不高的現象。本文分析了初中地理教學中學生學習興趣現狀， 又分析了學生學習興趣不高的原因， 并提出初中地理教學中培養學生的學習興趣的方法。

　　關鍵詞：初中； 地理教學； 學習興趣；

　　地理是一門綜合性比較強的學科， 內容涉及人們生產生活的各個方面， 初中學生學好地理學有利于提高學生的綜合能力， 擴充學生的知識寶庫， 也符合新課程改革的要求。但目前的初中學生大多數對地理課堂不感興趣， 教師要積極探索初中地理教學中培養學生學習興趣的方法， 提高教學質量。

　　1、初中地理教學中學生學習興趣現狀

　　初中生正處于身心發展的重要時期， 這時的初中生好奇心比較重， 對于新奇的知識比較渴望。初中地理教學涉及國內國外的山川大河、氣候環境、民俗風情， 難易程度對于初中生來說也比較適合。因此， 相比于其他學科， 初中生應該對地理課堂充滿興趣。然而我國目前的大部分初中生對于地理學習并不感興趣， 部分學生甚至產生厭煩心理， 非常不利于地理教學質量的提高。部分學生認為地理學科和其他學科一樣重要， 為了學習成績的提高努力學習地理知識， 然而還有部分學生認為地理的學習可有可無， 對于以后的發展沒有作用， 因而地理課堂積極性不高。極少部分學生對地理知識真正感興趣， 認為學習地理不是為了成績， 而是真正喜歡， 真正愿意去探索地理知識。初中生由于多方面的原因對于地理課堂不感興趣， 學習積極性和主動性不高， 不利于教師教學目標的完成， 不利于教學質量的提高， 更不利于學生綜合素質的提高。

　　2、初中學生地理學習興趣不高的原因

　　初中地理教學中學生的學習興趣不高， 會降低學生的學習積極性， 不利于地理教學質量的提高。初中學生地理學習興趣不高的原因主要有以下幾個方面：教學內容沉悶無趣， 教學方式單一， 學生家長的影響。

　　2.1 教學內容沉悶無趣。

　　地理教學涉及人們生產生活的方方面面， 生活中有許多有趣的地理現象。地理課堂理應是生動形象的， 可以吸引初中生的學習興趣， 滿足初中生的好奇心。但是在現實地理教學中， 由于部分教師教學語言過于蒼白， 教學形式嚴肅刻板， 教學素材選取不恰當， 使得初中學生對于地理課堂的興趣沒有想象中的高。一方面， 教師在上課之前沒有認真備課， 選取的地理教學素材遠離初中生的生活， 不能引起初中生的共鳴， 部分地理教學素材枯燥無味， 難以理解， 初中生在地理課堂上難以集中注意力。第二， 教師教學語言蒼白無趣， 不能激發初中生的學習興趣。語言是一門藝術， 豐富的語言可以讓聽眾集中注意力。部分初中地理教師在地理課堂上不注重語言的藝術， 語調平緩， 讓學生容易跑神。學生對于一門學科的喜愛程度與教師有很大關系， 教師講課幽默風趣， 學生就會沉迷于教學課堂， 逐漸培養起學習興趣， 教師講課蒼白無趣， 學生就會失去學習興趣。部分地理教師講課語言蒼白， 即使是有趣的地理現象教師也將其講的枯燥難懂， 學生慢慢就失去了地理學習興趣。

　　2.2 教學方式單一。

　　目前的初中地理課堂教學方式單一， 教師講， 學生聽， 教師是課堂的主體， 學生被動地接受地理知識， 無法激發初中生對于地理學習的熱愛。在傳統的教學方式下， 教師僅僅注重為學生講解地理知識， 忽視學生地理素質的培養， 不利于初中生學習興趣的培養。初中生在地理課堂上不能發揮主人翁地位， 課堂參與度不高， 對于一些地理知識的發現、探索不能親自參與， 僅僅是聽教師講解， 不能激發初中生對于地理知識的熱愛。

　　2.3 學生家長的影響。

　　學生家長是學生的第二教師， 在學生的教育階段扮演著重要的角色。初中生對地理課堂興趣不高的一個重要原因是受家長的影響。第一， 大部分家長喜歡文學知識， 對于地理等偏理科的知識興趣不大， 初中生在家長的耳濡目染下對于地理課堂的興趣自然不高。第二， 部分家長認為地理學科難以理解， 給初中生灌輸學不好的思想， 初中生在家長思想的影響下會害怕地理學習， 甚至厭惡地理學習。第三， 大部分學生家長過于重視學生的成績， 忽視學生的興趣培養， 家長認為學生應該花費大量精力學習語文、數學、英語等主要學科， 對于地理的學習僅僅是抱著不丟分就足夠的態度。在家長的影響下， 初中生會過于重視成績， 看不到學習地理帶來的快樂。

　　3、初中地理教學中培養學生的學習興趣的方法

　　培養初中生對于地理學習的興趣有利于提高初中生學習主動性， 提高教學質量。初中地理教學中培養學生的學習興趣的方法主要有以下幾個方面：從生活中選取地理教材， 豐富教學模式， 做好家長思想工作。

　　3.1 從生活中選取地理教材。

　　教師要學會從生活中選取地理教材。例如， 在講授熱帶草原氣候時， 教師可以播放《獅子王》影片片段， 讓學生在欣賞影片里熱愛草原景觀中學習熱帶草原氣候。教師在講授中國季風氣候時， 可以結合黃土高原唱歌時歌聲情況， 幫助學生理解季風氣候夏季東南風， 冬季西北風的特點。教師在生活中取材， 容易引起學生共鳴， 激發初中生對地理學習的熱愛。

　　3.2 豐富教學模式。

　　教師要豐富教學模式。第一， 采取合作學習模式， 教師組織學生分組探討地理知識， 在全班營造共同學習的氛圍， 激發學生地理學習興趣。第二， 教師開展實踐教學模式， 組織學生親自參與地理實踐， 例如， 做一次地理小型科研調查， 制作地球儀， 觀察一天內旗桿影長的變化等， 教師還可以組織學生參觀與地理相關的科技館， 讓學生在參與中感受地理魅力。第三， 教師充分利用多媒體等現代信息技術， 教師可以播放動物世界、探索發現等視頻， 吸引學生的興趣， 提高學生課堂參與度。第四， 教師采用詼諧幽默的講課方式吸引初中生的學習興趣， 教師應該提前備課， 設計學生感興趣的問題， 組織幽默的語言， 提高學生對于地理課堂的興趣。

　　3.3 做好家長思想工作。

　　教師要做好家長的思想工作， 培養家長對于地理的興趣， 從而帶動孩子愛上地理。教師要讓家長明白， 地理的`學習對于學生的綜合素質發展至關重要， 家長要鼓勵孩子熱愛地理， 積極主動地學習地理知識。

　　3.4 采用直觀教學方法。

　　通常情況下， 地理知識的時空界限非常廣闊且遙遠， 所涉及到的內容比較多， 僅依靠學生的見聞和視野很難對地理知識有個全面的了解和掌握， 此時教師需要借助各種地理教學掛圖、地球儀和地理景觀圖等來開展直觀教學， 如果條件允許的情況下也可以采用幻燈片、電視錄象等手段， 這樣可以將地理知識直觀的呈現在學生面前， 更好的激發學生的學習興趣。作為初中地理教師， 可以從以下幾個方面來培養學生的學習興趣： （1） 借助地圖冊、課本插圖和地理掛圖來開展教學， 可以實現圖文結合的教學效果， 使教學內容變得直觀、形象， 更好的加深學生對地理知識的了解和掌握， 同時還可以有效擴展學生的地理視野， 激發學生的求知欲， 進而有效提高學生的想象能力和思維能力。 （2） 設計地理略圖， 確保課堂教學效果。在進行地理教學過程中， 教師可以根據教學大綱要求來為學生設計地理略圖， 這樣不僅可以使學生更好的抓住地理知識的重點和難點， 而且還可以提高他們對地理知識的掌握， 培養學生的學習效果。 （3） 借助投影、電影、幻燈片等電化教育手段來進行地理課堂教學， 加深學生對抽象地理知識的了解和掌握， 更好的提高學生的學習興趣， 提高課堂教學效果。

　　4、總結

　　地理學習可以擴充學生知識寶庫， 教師要積極培養初中生的地理學習興趣， 激發學生學習熱情， 從而提高教學質量。

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