農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)論文

　　農(nóng)村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴(yán)重偏大，如何有效管理？把人心團(tuán)結(jié)起來(lái)，把集體智慧凝聚起來(lái)，促進(jìn)地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問(wèn)題。筆者在實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　　一、要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的教育環(huán)境

　　一個(gè)好的校長(zhǎng)是辦好一所好學(xué)校的關(guān)鍵。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。校長(zhǎng)是教師的主心骨，當(dāng)然要將有效教學(xué)管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”與“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為有效教學(xué)管理的根本任務(wù)，這是現(xiàn)代的、永恒的辦學(xué)理念與主題。

　　1.要管理好一所學(xué)校，校長(zhǎng)首先要率先垂范

　　首先是實(shí)事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長(zhǎng)做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；調(diào)研核實(shí)，座談溝通，要求校長(zhǎng)為教師服務(wù)，教師才能更好地為學(xué)生服務(wù)，從細(xì)微之處創(chuàng)真情；把關(guān)校長(zhǎng)求真務(wù)實(shí)的管理作風(fēng)，嚴(yán)控弄虛作假；轉(zhuǎn)變做事拖拉的作風(fēng)；規(guī)范財(cái)務(wù)管理，加強(qiáng)校長(zhǎng)法治意識(shí)；在生活上，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教師群體活動(dòng)，開(kāi)拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長(zhǎng)才能帶出有凝聚力的教師團(tuán)隊(duì)！

　　2.整合優(yōu)越資源，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提高

　　教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調(diào)動(dòng)全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。

　　①榜樣引領(lǐng)。在教師隊(duì)伍中有很多感人事跡，校長(zhǎng)要抓住先進(jìn)典型，宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)私奉獻(xiàn)，樹(shù)立教師楷模形象，譜寫(xiě)鄉(xiāng)村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅(jiān)守崗位；一位即將退休的.老師為了抓緊學(xué)生的復(fù)習(xí)功課，在親人去世后沒(méi)幾天就來(lái)到學(xué)校，帶孝上課……這些都是感動(dòng)人心的敬業(yè)精神力量、高尚事業(yè)人格的榜樣！

　　②激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。要注重骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)的建設(shè)，職責(zé)分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識(shí)出色，鼓勵(lì)各盡所能，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，形成良性的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)。

　　③建立博愛(ài)教師群體。作為校長(zhǎng)，要求教師之間要相互合作、學(xué)習(xí)和幫助；關(guān)注教師的生活與身心健康，關(guān)心教師的工作與學(xué)習(xí)，做教師堅(jiān)強(qiáng)的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。

　　④打造教師業(yè)務(wù)素質(zhì)成長(zhǎng)的平臺(tái)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)該是在自身實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的，工作的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。基于此考慮可根據(jù)不同目的舉行形式多樣的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，為教師搭建展示才藝的舞臺(tái)；實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制，鞭策全體教師提高課堂教學(xué)能力；建立教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度和量化要求以及評(píng)價(jià)細(xì)則，細(xì)化管理，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代手段走“學(xué)以致用”的自學(xué)道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財(cái)富。 一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，所以我們要提高每一位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

　　二、強(qiáng)化質(zhì)量，抓好落實(shí)

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的核心，忽視實(shí)抓，很多工作會(huì)演變?yōu)椤凹埳险劚薄?/p>

　　為了落實(shí)出實(shí)效，我校圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)落實(shí)了四步流程法，即布置工作、過(guò)程檢查、問(wèn)題反饋、落實(shí)提高，把每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任制。對(duì)每一項(xiàng)工作，都要抓進(jìn)骨頭里去，我們專門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)布置任務(wù)工作落實(shí)備忘錄，所有工作落實(shí)情況都要實(shí)行信息反饋，對(duì)沒(méi)有落實(shí)的要首先追究責(zé)任，將落實(shí)結(jié)果與教師績(jī)效考核掛鉤。抓嚴(yán)落實(shí)，強(qiáng)化過(guò)程精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化和科學(xué)化管理，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　三、不斷完善教學(xué)管理制度

　　沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，制度是學(xué)校教育、教學(xué)的準(zhǔn)繩。科學(xué)的管理制度有利于統(tǒng)一教學(xué)思想、統(tǒng)一教學(xué)行動(dòng)、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，因此，作為校長(zhǎng)，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學(xué)校的教學(xué)管理制度。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們就要根據(jù)不斷變化的工作實(shí)際，不斷完善教學(xué)管理制度，建立激勵(lì)性的教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)機(jī)制，完善教師崗位考核方案、教師績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量減小對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)不公平的誤差，引導(dǎo)全體教師追求業(yè)務(wù)精益求精，促使教學(xué)管理程序化、規(guī)范化、制度化。公開(kāi)、公正、公平的評(píng)價(jià)機(jī)制尊重了教師的人格，重視了教師的榮譽(yù)，維護(hù)了教師的利益。人文化的教學(xué)管理機(jī)制，能調(diào)動(dòng)教師積極地投入教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)地用人本管理與制度管理推進(jìn)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

　　四、提高校長(zhǎng)人格魅力，塑造校長(zhǎng)形象

　　教學(xué)管理與校長(zhǎng)的人格有何聯(lián)系？校長(zhǎng)高尚的人格魅力會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量，能凝聚教師向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)；倘若校長(zhǎng)缺乏應(yīng)有的人格魅力，教師會(huì)“敬”而遠(yuǎn)之，一班人“面敬心不合”，很難有效開(kāi)展工作。得人心者得天下，做下屬敬佩的領(lǐng)導(dǎo)將使教學(xué)管理事半功倍。所以，做事先做人，在教學(xué)管理工作中，校長(zhǎng)要事事以身作則，率先垂范；善于溝通，協(xié)調(diào)上下級(jí)關(guān)系；學(xué)會(huì)換位思考，理解他人，為他人著想；學(xué)會(huì)寬容他人的得失；坦率地指出他人的不足，誠(chéng)懇地幫助別人度過(guò)難關(guān)；大事當(dāng)臨，果斷決策，胸襟磊落。

　　總之，校長(zhǎng)在教學(xué)管理中，應(yīng)該是是一個(gè)“勇者”：勇于堅(jiān)持、勇于改革、勇于帶頭；應(yīng)該是一個(gè)“智者”：努力發(fā)揮個(gè)人智慧，也善于運(yùn)用他人智慧；還應(yīng)該是一個(gè)“仁者”：以一顆仁愛(ài)之心，關(guān)注教師的生活狀態(tài)，關(guān)心教師的個(gè)人發(fā)展，善待每一位教師，讓師生的精神一起在校園詩(shī)意地棲息。

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