廣東省現代教育技術實驗學校工作自查報告范文

　　在信息技術高速發展、廣泛應用的今天，現代教育技術發展十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響。發展信息技術教育，帶動教育現代化，已成為學校全面推進素質教育的一個突破口。應用現代信息技術教育手段，促進教育現代化，提高學生綜合素質已成為我校教師的共識。20XX年我校被批準為省級現代教育技術實驗學校。一年來，我校現代教育技術工作在市、縣有關部門的關心支持下，以抓電教設施建設、師資培訓和課題研究為途徑，以全面提高教育教學質量為目標，積極探索、不斷實踐，努力提高現代教育技術工作水平，現將我校開展現代教育技術工作的一些做法總結如下：

一、健全機構，保證實驗工作落實到位

　　對于省現代教育技術實驗學校這一稱號，學校領導及教師既把它當作是榮譽，也把它當作是工作的動力和努力方向。學校每學期的工作計劃和工作總結中，都把現代教育技術作為一項重要內容。

　　1、成立現代教育技術實驗領導小組。學校按照上級的要求，成立了“始興逸夫小學現代教育技術實驗領導小組”，由校長擔任組長，主管教學的副校長任副組長，主管實驗的開展，教導處具體負責實施。

　　2、成立現代教育技術實驗小組。學校成立了以信息科組全體教師、各學科組組長、骨干教師等共同參與的實驗小組。實行層級負責制，明確分工，層層落實。信息科組分成四大功能組：常規電教組、教學培訓組、資源開發組、網絡管理組，負責開發、研究、培訓、維護等工作。各學科組根據本學科的特點，制定本學科的實驗計劃，確定實驗目標和實驗人員。為了充分發揮學生參與實驗的積極性和主動性，每班都設有一名信息員，負責本班信息設備的使用、培訓和維護工作。

　　3、制定實驗工作規劃。我校按照省教育廳《意見》的要求，結合本校實際，制定了《始興逸夫小學現代教育技術實驗學校20XX—20XX年工作規劃》、《始興逸夫小學教師現代教育技術水平評價指標》等制度，提出了搶占現代教育技術制高點，建設網絡化校園，以信息化帶動學校的現代化，把信息化當作學校辦學特色來重點建設的實驗目標，明確了工作目標、任務、措施和實施步驟，使研究工作能夠按計劃的各個階段分步進行，為實驗工作的順利開展提供了有力的保障。

二、創設濃厚的電教氛圍，提高電教使用率

　　為了適應形勢的發展，我校除要求全體教師按一定比例使用電化教學，還鼓勵教師積極使用電化教學，學校領導、電教組長對使用電化教學的情況隨時檢查和監督，從而讓我們的校園形成了濃厚的電教氛圍，使“教師運用電教手段上課”、“開展電教的學科”、“開展電教的課時”三個覆蓋率逐年提高。

　　1、我校教師百分之一百能使用簡單的電教手段進行上課，而利用多媒體電教手段進行上課的教師占全校任課教師的比率也達90%。

　　2、我校現階段除體育科目外，其它科目都經常利用電教手段進行上課，使用率達92%，使用的課時占總課時的60%以上。

三、加大投入，努力完善硬件軟件建設

　　為了給現代教育工作提供必要的環境支持，我校在縣政府與科教局的大力支持下，不斷加強和完善現代化教育技術的各種設備、設施建設，從而使我校的教學環境建設水平不斷提高。

　　1、當原計算機教室已不能適應形勢發展的要求時，學校立即籌措資金26萬元建起了符合省頒I類標準的多媒體微機教室。

　　2、當建成校園網后就開始著手規劃校園網資源庫的建設，目前校園網資源庫建設已初步成型。我校校園網資源庫目前主要有如下幾個模塊組成：（1）學校主頁；（2）軟件平臺；（3）教學資源庫（包括課件、音像教材、電子教案、教學素材等）；（4）教育科研（包括課題、論文、課件、教案等）。今后還將不斷增加其他功能板塊，使之成為具有網上教學與科研、網上教育資源與檢索等功能的基礎教育教學研究中心、指導中心、學習中心。

　　3、為使師生能隨時了解教育法規和教學動態，我校在課室中安裝了閉路電視，除播放有關教育法規、教學動態和相關節目，以及學校購買或自制的教學軟件外，還運用到日常的課堂教學中。

　　4、為了對學校使用電教手段進行教學效果的檢測，我校購買了兩套（數學和計算機）教學評價檢測系統軟件，并于每學期末對相關學科進行綜合評價。

　　5、我校在不斷完善軟件建設的基礎上，加大了對硬件建設的力度。現有30+2的計算機室2間，64座語音室1間，有7臺電腦的軟件制作室1間，音像教材庫1間，學科電教室3間（其中一間是活動的）。

　　6、現代電化教育重在通過學生對過程的主動參與，培養他們的自主意識、自主能力和自主習慣，使每位學生在主動參與中激發興趣，在積極交往中學會合作，在成功體驗中享受學習。為此，我校構建了“網+室”的“合作——自主”的教學模式。

四、注重課題的研究

　　我校自2002年9月確立省級課題《現代信息技術與小學學科的整合》以來，能夠最大限度地對人力、物力、財力的支持，保證實驗順利進行。

1、課題背景

　　多年來，我校的教育教學改革取得了一定的成績，尤其是“九五”課題（市級）子課題的研究。隨著社會科學技術的進步，學校教育技術不斷更新和家庭電腦的普及，整個社會進入了信息時代的一個嶄新階段。教育走信息化之路已成必然。在學校開設計算機課程的同時，初步探索了現代教育信息技術在各學科的運用，但沒有大的突破。原因是沒有優化信息技術與學科的整合，認為：“整合”就是簡單地將信息技術作為一種教學手段與傳統的教學手段疊加。忽視了“整合”旨在通過信息技術的介入達到學科教學各要素的豐富和諧，使信息技術融入教學過程中，通過改變教與學的方式，改變信息資源與傳播渠道等實現各學科教學的突破和發展。

　　基于以上原因，我們確定了《現代信息技術與小學學科的整合》課題，以圖設計并建立有本校特色的“整合”實踐和理性的思考。