小學創建示范學校自查報告

　　一、學校概況

　　救師口小學位于救師口村一組，目前有5個教學班，在籍同學246人，和設1個學前班，學前幼兒58名，全校共有同學304人。學校在職教職工17人，其中專任教師16人（專任教師中縣級骨干教師5人、鎮級骨干教師1人，黨員教師6人；教師學歷達標100%，其中具有大專以上學歷14人，小學高級教師14人，小學一級教師2人）是一支思想素質過硬、業務精良的教師隊伍。

　　學校占地面積4424平方米，遠程教育收視室、圖書室等各功能室配備齊全，達到國家規定的相應規范。多年來學校全面貫徹黨的教育方針，全面實踐科學發展觀，全面實施素質教育，圍繞以人為本、發展為先、創新為魂的辦學思路，秉承“關注生長，把最好的教育給小朋友，讓師生度過有質量的每一天”的辦學理念，倡議“勤懇、嚴謹、科學、創新”的教風，培養“樂學、善思、發明、進取”的學風，形成“愛校、守紀、勤奮、進取”的校風。幾年來，在全校師生的不懈追求下，學校發展與時俱進，逐步形成了“博愛厚德，集賢爭先”的良好氛圍。

　　二、學校主要辦學特色與具體工作

　　近年來，學校辦學理念已經初步成為學校發展的思想統領，在隊伍建設、同學德育、創優課堂教學、營造書香學校等方面鮮活地表示出來，引導著學校管理者、育人者和被教育者的思想和行為，開創了學校發展的新局面。

　?。ㄒ唬┳リ犖?，注入生長活力

　　“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。師資隊伍是學校教育教學中最重要、最活躍的因素，也是同學生長中的源泉活水，更是落實“關注生長，把最好的教育給小朋友，讓師生度過有質量的每一天”辦學理念的實際保證。學校立足實際，從“師德”和“師能”上采取切實措施，堅持把教師隊伍建設作為學校發展的重要工作來抓。

　　1、師德建設“珍愛事業、珍愛學校、珍愛同學、珍愛同事、珍愛自身”是我校教師追求的情感品質，愛同學成為了教師情感生活的核心，成為了每一位教師的天職。學校提出“關愛每一位同學”的師德理念，通過表彰特長生、進步生，協助特困生、后進生，讓全體教師能將神圣的師愛均勻地撒向每一位同學。我校在師德建設中，始終堅持以“立師德、鑄師魂”為主線，讓黨員和骨干教師帶領全體教師學習《說師愛》、《賞識你的小朋友》……開展師德演講和“教師忌事、忌語”活動，老師們把全身精力傾注在同學身上，用真情對待每一位同學，用愛心點燃同學心中的理想火花，以獨特的班級文化為同學發明良好的生長環境。

　　2、師能培育學校把課改、課堂、課題作為載體，努力追求“實效、靈活、創新”的校本研修活動，提升教師業務水平。

　　行家指導，聽課家?；?/p>

　　我們聘請了縣小學語文研訓員李永進老師為我校終年專家，開展每學期一次的校本研究，依托具體課例（科學解讀教材、語文課讀占鰲頭、作文教學的有效性研討、課題健康理性的開展等），圍繞研究主題，進行互動式研討；每學期組織骨干教師展示活動，通過上課、講座，發揮這一群體的示范輻射作用。我們還十分注重對教師平時教學的指導，凡是老師外出參與各級競賽，學校布置教務處對教師隨堂聽課，課后與教師進行交流，研討課堂現場的真諦，提出并解決聽課中反映的共性問題，在輕松愉悅中也彰顯出學校這一團隊的合作意識。

　　知識積累，工作學習化——

　　大力倡議教師“讀書”活動，讓學習成為教師的一種習慣、一種自覺生活方式，形成組織學習、團隊學習的機制，提倡工作之余的教師自主學習，摘抄學習筆記，撰寫學心得，和時在個人博客發布推薦文章、學習體會。而今，學校的16位專任教師，人人有博客，在全國繼續教育網站上發表精華日志7篇，在縣級以上的教育網站發表優秀論文10余篇。同時，我們盡力地發明機會讓教師外出參與各級的學習、觀摩和培訓活動，吸收前沿信息和先進經驗，引領自身的教育教學工作。

　　實踐反思，培訓校本化——

　　著力構建完善“以校為本”的教研機制，引領教師在學習中實踐、在實踐中反思、在反思中提升，深層次推進校本研究。組建了“學校——教導處——研修組——學科教師”四級校本研修梯級運行網絡；確立了“個人自學——小組討論——自我實踐（自我反思）——信息反饋（集中研討）——發展提升”的校本研修基本模式；制定了詳細的校本研修制度，開展了“教學敘事”、“教學案例”、“網絡研修”、“教學反思”等多項扎實有效的校本研修活動，并結合鎮中心學校開展的“創優課堂教學成績有個人教學風格的教師”這一活動進行研討，形成了適合我校教師發展的“一查二學三評四測”的新方法。

　　（二）抓德育，引導生長方向

　　學校德育工作以德育隊伍建設為突破口，以激發興趣為先導，以掌握知識為根本，以培養良好的行為習慣為重點，立足同學生長，開創了我校工作新局面。

　　1、加強班主任隊伍建設，提高德育工作的實效學校成立有校長、德育主任、研修組長組成的德育工作領導小組，建立了學校、班級管理體系，制定了《班主任崗位職責》、《班主任工作考核細則》、《優秀班主任評比條例》。學校對班主任工作每月一檢查一考核，檢查考核結果與評優晉級關聯，極大地調動了班主任工作的積極性和主動性。學校每個月召開一次班主任例會，組織班主任學習德育理論，交流管理經驗，改進工作方法。每學期舉辦一次德育研討會，班主任每學期必需講一節特色主題班（隊）會，組織一次開放性的德育活動，使全體班主任在專家引領、同事互助、自主研修中改進方式方法、提高工作水平。

　　2、加強養成教育，促進同學全面發展以班會、國旗下講話、紅領巾廣播站為陣地，堅持組織同學學習“中小同學守則”、“小同學日常行為規范”，開展“學校十大好習慣和十大壞習慣”討論，報道學校熱點、學校感想、好人好事，打造良好校風。結合實際制定《班級量化評比細則》等考評方法，通過評比競賽強調自我教育、自我約束、自我管理主線，激發同學養成行為規范的積極性。學校通過教師加強對同學學習習慣養成方面的具體方法指導、經驗交流和有效督促檢查，逐步實現對同學習慣教育的三個轉化，即從錯誤認識向正確認識的`轉化、正確認識向正確行為的轉化、正確行為向良好習慣的轉化。