對分層選項教學(xué)法培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的研究的論文

　　[摘要]我校是一所市重點中學(xué)，學(xué)生的來源廣泛，學(xué)生體育素質(zhì)的個體差異較大，學(xué)生對運(yùn)動項目的興趣、愛好不同。因此，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和終生體育觀念，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這成為今天體育教師的體育教學(xué)理念。

　　[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 分層選項教學(xué)法 體育興趣

　　我們通過探討中學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)一步改革體育教學(xué)模式，使體育課教學(xué)更加符合中學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，促使中學(xué)生積極參加體育鍛煉，形成健康的生活方式，為中學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供方法上的指導(dǎo)，使他們能掌握一到二項鍛煉身體的體育項目。

　　一、研究對象與方法

　　1.研究對象：祁東縣育賢中學(xué)，隨機(jī)抽取同一年級兩個班學(xué)生，實驗班60人，普通班65人。

　　2.研究方法：觀察法；實驗法；問卷調(diào)查法；文獻(xiàn)資料法。

　　二、結(jié)果

　　1.學(xué)校體育教學(xué)改革的前提和現(xiàn)狀

　　（1）全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校體育教學(xué)不僅肩負(fù)著提高學(xué)生健康水平的責(zé)任，而且擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的使命。隨著學(xué)校體育教育理論認(rèn)識的不斷深入，學(xué)校體育的教學(xué)和教研活動中涌現(xiàn)了新的教學(xué)思路，提出以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和終身體育技能為目的，建立“健康第一”為指導(dǎo)思想的教學(xué)體系。

　　（2）據(jù)本校學(xué)生體育素質(zhì)（50m、立定跳運(yùn)、實心球）測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，測試不及格率為20.8%，特別是實心球35%的學(xué)生不能達(dá)標(biāo)，部分學(xué)生出現(xiàn)偏項，反映出學(xué)生體育素質(zhì)較低。由于學(xué)生體育素質(zhì)參差不齊，造成教學(xué)困難，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足大部分學(xué)生的需要，需要一種新的教學(xué)模式解決教學(xué)過程中存在的難題。

　　（3）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)生更好、更快地掌握體育鍛煉所需要的技術(shù)、方法，提高課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　從表1調(diào)查結(jié)果表明，女生不參與體育活動的原因為:不愛運(yùn)動，運(yùn)動能力太差，找不到適合的項目。男生不參與體育活動的原因為：運(yùn)動的能力太差，找不到適合的項目。男女生存在相同的選擇是運(yùn)動能力太差，找不到適合的項目。

　　2.分層選項教學(xué)法的優(yōu)點

　　分層選項教學(xué)法是在學(xué)校根據(jù)學(xué)生自愿和興趣愛好的原則上，讓學(xué)生選擇不同水平層次的'教學(xué)內(nèi)容和鍛煉小組，以學(xué)生實際水平劃分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。

　　（1）基本素質(zhì)分組。根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)和運(yùn)動能力的差異，把學(xué)生分成熟練組，即已熟練掌握所學(xué)運(yùn)動技能的學(xué)生，可以對他們做教學(xué)內(nèi)容和要求上的拓寬和發(fā)展。提高組即基本掌握所學(xué)動作技術(shù)的學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上，要求進(jìn)一步提高技術(shù)動作。基礎(chǔ)組即沒有掌握所學(xué)基本技術(shù)動作，教師著重對他們進(jìn)行正確的技術(shù)動作教學(xué)。

　　（2）教學(xué)過程多層次。教師根據(jù)學(xué)生運(yùn)動差異把學(xué)生分成多個不同層次，對他們提出不同的教學(xué)目標(biāo)，在講授最基礎(chǔ)的前提下，教師結(jié)合不同層次的學(xué)生采用異步教學(xué)方法，設(shè)計不同的練習(xí)手段，訓(xùn)練方法，讓不同層次的學(xué)生完成不同的教學(xué)任務(wù)。

　　（3）注重學(xué)生體育活動志向類型和體育活動模式

　　表3表明，女生對體育模式選擇是：活動有同伴參與、運(yùn)動量適中、活動屬于消遣娛樂性。男生對體育模式選擇則是：有同伴參與、競技運(yùn)動。從調(diào)查結(jié)果我們可以看出，男女生都非常樂意與同伴一起參與體育活動，教師應(yīng)該積極誘導(dǎo)學(xué)生組成體育興趣小組，鼓勵小組之間進(jìn)行各種體育活動的競賽，充分體現(xiàn)團(tuán)結(jié)精神。

　　（4）教學(xué)形式多樣化。

　　體育分層選項教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和不同需要，選擇個人喜愛項目和方法參與體育活動，學(xué)會體育的基本鍛煉方法，掌握有關(guān)體育科學(xué)的健身方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力水平，參加不同層次鍛煉。

　　通過表4的調(diào)查統(tǒng)計,課程改革前,男生的興趣項目主要是籃球和足球,女生的興趣項目是乒乓球、羽毛球、舞蹈。男女生均偏愛球類項目，尤其男生最喜愛籃球，女生最喜愛羽毛球。加上學(xué)校每年要舉行籃球比賽，因此，男生平時對籃球項目練習(xí)也較多，對籃球的興趣也高，而對田徑等身體素質(zhì)項目的興趣降低了。這樣對學(xué)生的身體素質(zhì)測試就達(dá)不到要求。通過課程改革后，充分反映了學(xué)生的運(yùn)動興趣的廣泛性，學(xué)生對各項的興趣愛好都比較均衡。根據(jù)學(xué)校的實際困難，（1）把學(xué)生分成多個興趣小組，教師培養(yǎng)興趣小組長的各種運(yùn)動技能，各興趣小組長組織各組成員具體實施各項運(yùn)動訓(xùn)練；（2）把學(xué)生分成高、中、低三個層次，教師在教學(xué)過程中因材施教，有針對性輔導(dǎo)，更進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過競技比賽，低層次通過比賽進(jìn)入高層次水平，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我鍛煉的意識，為以后的終身體育打下了良好的基礎(chǔ)。

　　3.測試評定的分層選項

　　對于不同層次，不同項目的測試，制定不同的成績標(biāo)準(zhǔn)。使他們等于在同一起跑線上，在教學(xué)評價中，要重視不同層次學(xué)生成績提高的幅度，現(xiàn)在學(xué)校體育教學(xué)的觀點是鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，因此評價的依據(jù)不再僅僅是成績的高低，而是通過體育課教學(xué)，使學(xué)生掌握一到兩項運(yùn)動項目技術(shù)，并能借助所掌握的技術(shù)進(jìn)行身體鍛煉，所以在對學(xué)生體育成績進(jìn)行打分的時候，重視學(xué)生在教學(xué)中，其身體素質(zhì)是不是真的得到了改善。

　　經(jīng)過測試，從表5可以看出，實驗前兩個班的成績沒有明顯的差距。從表6可以看出，兩個班的成績有明顯差距，實驗班成績提高的幅度比普通班要大。主要是因為，在體育課堂教學(xué)中，教師對兩個班采用了不同的教學(xué)方法，實驗班采用了分層選項教學(xué)法，使每個學(xué)生在每個項目和層次上都有進(jìn)步。而對普通班采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)果成績提高的幅度要慢。

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