職業學院學生能力培養之方略論文

　　[摘要]隨著國家對職業教育的逐步重視,職業院校的發展迎來了新的機遇,如何才能培養出社會急需的高素質技能型人才是當前各職業學院面臨的共同難題。本文以電工電子專業學生的培養為例,從不同角度分析了加強人才培養的方法及手段,實踐證明,具有較強的可推廣價值。

　　[關鍵詞]職業院校 電工電子 能力培養

　　近幾年隨著國家對職業教育的重視,政策的落實及資金的投入,職業學院學生數量在不斷激增。怎樣培養學生能力是一個復雜的問題,所包含的內容很多,我想從以下幾個方面來提出電工電子專業學生能力培養的設想和要求。

　　一、對學生的構成需要有清晰的認識

　　在我們的學生來源和構成上,我們有一定的認識和了解,總體上基本素質比較低,但是我們還需要更深入的了解。作為輔導員班主任是了解學生的最直接人選,在入學伊始就應該及時的了解學生們的基本情況,了解他們的愛好和特點并將這些信息及時的和任課教師溝通,以便于教師備課和教授更有針對性,而教師在教授課程的過程中也會更對學生們的各個個體有深刻體會,并不斷調整授課方法。

　　學生是教學的主體,要充分發揮他們學習的.積極性。教師首先要和同學交朋友,得到學生們的充分認可,在生活上關心愛護,在學習上嚴格要求,有了進步就要及時表揚鼓勵,發揮他們動手能力強的特點,鼓勵他們積極主動去學習探索,曉之于理,動之以情。不但要教他們知識,還要教他們怎樣做人。

　　二、對社會的需求有足夠的了解

　　我們培養學生就業的目光首選當地和周邊的企業,也還要放眼于珠江三角洲長江三角洲和環渤海經濟區的制造業相對集中的發達地區。我們要明確企業需要什么人才,對人才的要求是什么,我們應該設置哪些專業,專業課程怎樣設置,實驗設備應如何配置等等。要深入到周邊的企業中去,及時的了解企業的現狀和發展動向,掌握企業對用工的專業要求和數量,和企業建立良好的關系,為校外實習實訓基地建設提供方便條件和第一手資料。

　　三、有關教師的要求教師的一舉一動,都會對學生具有示范性作用,要想培養好學生,教師必須從自身素質著手,不斷完善自己,提高其理論水平和實踐動手能力,同時要不斷學習和提高教學水平,積累教學經驗。教師在某種意義上來說就是一個演員,而演員的魅力來自于自身素質和形象的良好展示,因此,采取豐富的教學手段,充分利用教學資源和自身能力,對培養學生有著重要的作用。一是對專業理論要熟悉,對專業發展方向也要有所了解。二是專業教師要具備雙師型要求,盡可能的下到企業中去,了解企業的生產設備、生產狀況、產品生產過程、生產工藝要求,并參與到具體的設備改造,產品的生產,錘煉自己的實踐動手能力,盡可能的從中尋找相應的專業課題,在幫助企業解決實際難題的過程中,也豐富了自己,真正做到雙贏。三是還要做到具有良好的人文修養,知識面還要寬,讓學生有崇拜感,有利于教學。

　　四、授課方法的要求

　　要力圖做到語言精練、洪亮嚴謹、邏輯性強、板書和講話同步、重點突出、尊重教材但不拘泥于教材、教姿教態豐富得當、充分展示自己內在的理論功底和實踐能力,給學生一種強烈的震撼力,具有前所未有的耳目一新的感覺,使學生產生對知識的渴望,充分調動好學生的學習積極性。教師一進課堂,氣氛立刻緊張而又熱烈,教師情緒飽滿,在講授的過程中,時刻關注學生們的眼神和動向,從而牢牢掌控課堂學習局面。作為一個好老師,我認為僅僅教會學生們學好本門課程還遠遠不夠,最主要的任務是要在教與學的互動過程中,努力培養學生們獨立學習思考能力,讓他們學會怎么思考,從什么角度看問題,又怎么想出解決這些問題的方式方法,談到一些新知識點的時候,經常啟發同學要多問一個為什么,要讓學生們不僅知道其然,更主要知其所以然,例如,在講授三級管放大電路的時候,要涉及到的三個參數:輸入電阻、輸出電阻和電壓放大倍數,就要引導學生,啟發式的提出問題,為什么要在教科書中提及這三個參數?目的是什么?怎樣理解各個參數的大小對放大器的影響?強調形象化教學,便于學生們的理解和記憶,例如,講授三角函數的時候,各個三角函數的意義。不斷滲透先進的思維方式,例如極限理論在負載能力上的體現。對新知識的講授技巧上,引入要自然合理,符合正常思維方式,例如,對電機啟動的要求有哪些?有的電路圖,可以在啟發式的過程中不斷完善逐步畫出來,例如畫自動往返電路。盡可能的結合工程實際,靠近實踐,做到真正意義上的仿真,例如,講PLC的設計過程,首先要清楚的知道生產工藝要求,然后再根據工藝要求來設計邏輯功能圖,再根據邏輯功能圖來設計I/O地址,編寫各種指令,畫出梯形圖,最后再選擇適當的PLC器件來完成外部接線圖。在講授過程中還要經常例舉一些企業生產和工程實例,顯得生動,具有可操作性和針對性。

　　當然,作為職業院校,要想在競爭中生存,就必須在辦學指導思想、師資隊伍建設、教學條件與利用、教學建設與改革、教學管理、教學效果、特色和創新項目等方面不斷開拓思路,勇于進取,培養合格技能型人才,不斷開創職業教育的新局面。

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