在時(shí)代發(fā)展的帶動(dòng)下，將信息技術(shù)融入化學(xué)教學(xué)中，可促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提高，有助于學(xué)生對(duì)一些比較深?yuàn)W難懂的化學(xué)概念進(jìn)行掌握。對(duì)于化學(xué)規(guī)律的形成過(guò)程可以直觀地體會(huì)到;可以借助信息技術(shù)，以圖片、視頻的形式，將復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)與生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，這些對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有一定的促進(jìn)作用。可協(xié)助老師更好地把化學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)效率的高效性。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)方式的改善，也有很好的促進(jìn)作用，使化學(xué)與其他學(xué)科更加緊密地聯(lián)系在一起，將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)升華為化學(xué)現(xiàn)象的研究，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了幾點(diǎn)方案以增進(jìn)高中化學(xué)與信息技術(shù)更好地融合，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)效率的提升。

　　一、信息技術(shù)的滲透，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲的激發(fā)方面有積極意義

　　信息技術(shù)的使用，可將那些比較抽象的化學(xué)定義、化學(xué)現(xiàn)象變得直觀化、形象化，可促進(jìn)復(fù)雜的、靜態(tài)的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化，將化學(xué)過(guò)程由無(wú)聲轉(zhuǎn)化成有聲，這不僅僅使化學(xué)的表現(xiàn)力得以提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲的激發(fā)有一定的作用，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)更好的理解與掌握。一般情況下，在對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解之前，老師可在備課環(huán)節(jié)收集一些相關(guān)的資料，或是視頻、圖片，盡可能為化學(xué)知識(shí)的形象直觀、生動(dòng)創(chuàng)造條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，也可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作之前，將實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)操作流程、儀器的使用知識(shí)以視頻的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)參考。比如，在高中化學(xué)教材中的.化學(xué)元素與人體健康的教學(xué)，老師可借助信息技術(shù)，將人體中含量較多的化學(xué)元素、人體必需的微量元素以表格的形式展示出來(lái)。再如，在金屬材料這一章節(jié)的教學(xué)中，老師可以借助視頻播放古代青銅器、鐵器、現(xiàn)代新型金屬材料的圖片。

　　二、注重學(xué)生創(chuàng)新能力與信息技術(shù)的整合

　　素質(zhì)教育的提出，使學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了重視。在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師一定要協(xié)調(diào)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)生創(chuàng)新精神之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)人的創(chuàng)新能力的高低，受人們的思維方式影響，對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。借助信息技術(shù)，可以將抽象的化學(xué)常識(shí)、龐大的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)程，生動(dòng)地向?qū)W生展示，也許有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)常識(shí)更好地掌握。比如，在對(duì)《乙酸》這章實(shí)施學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分子結(jié)構(gòu)對(duì)乙酸的化學(xué)性質(zhì)實(shí)施掌握。在備課環(huán)節(jié)，老師可借助信息結(jié)束制作一個(gè)Flash課件，對(duì)球棍模型實(shí)施模擬，將鍵的極性以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，突顯出鍵與鍵的鍵能的不同，這樣有助于學(xué)生對(duì)乙酸的酸性和酯化反應(yīng)的機(jī)理進(jìn)行理解。

　　三、將現(xiàn)代信息技術(shù)與優(yōu)秀的教學(xué)資源實(shí)施整合

　　將現(xiàn)代信息技術(shù)與優(yōu)秀的教學(xué)資源實(shí)施整合。在教學(xué)過(guò)程中，要想成功地實(shí)施全過(guò)程的信息化教學(xué)，單憑老師一個(gè)人的力量是很難做到的。他們只是制作一些課件，要想在教學(xué)全過(guò)程中實(shí)施信息化是不可能的。這就需要建立一個(gè)先進(jìn)的、豐富的資源庫(kù)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)資源，協(xié)助老師構(gòu)成一個(gè)有特色的教學(xué)體系，進(jìn)而推動(dòng)高中化學(xué)與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)整合。

　　四、高中化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合應(yīng)注意事項(xiàng)

　　對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)整合，我們需要從以下三點(diǎn)進(jìn)行把握：

　　1.增進(jìn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)實(shí)行整合在實(shí)際課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下主要是借助教具、實(shí)驗(yàn)、黑板、操作等來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這樣在信息技術(shù)的推動(dòng)下，可使其更好地發(fā)揮其教學(xué)功能。

　　2.信息技術(shù)融合下的課題選擇要適當(dāng)在信息環(huán)境中教學(xué)不是全部的課題都適合，有些需要學(xué)生對(duì)手的實(shí)驗(yàn)課，如溶液的配制、酸堿中和滴定等就不合適。一些用不用信息技術(shù)都可以的課題，我們最好不要用。教學(xué)成效相同的情況下，我們要綜合其效益進(jìn)行考慮。另外，在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，一定要結(jié)合老師的教學(xué)水平與學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的整合是很有必要性的。老師可借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，如計(jì)算機(jī)圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，充分發(fā)揮其教學(xué)效果。但是，老師要清楚意識(shí)到，以往的那種教學(xué)模式下的媒體是不容忽視的，更是任何先進(jìn)技術(shù)都取代不了的，如板書(shū)、板畫(huà)等。所以，媒體選擇，首先，要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，學(xué)生的掌握情況，要將媒體的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)。其次，在教學(xué)效果一樣的情況下，還要綜合考慮，選擇的媒體可更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，可促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

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