合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要：:籃球作為團(tuán)隊比拼性質(zhì)的運(yùn)動，要求運(yùn)動員具備良好的合作意識。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入，傳統(tǒng)的大學(xué)籃球教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，因此，大學(xué)籃球教師必須緊跟時代發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。合作性教學(xué)理念就是其中的一種，其可以使教學(xué)活動更加生動，提高課程教學(xué)效果。本文在分析合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，探討了合作性教學(xué)的具體運(yùn)用對策。
關(guān)鍵詞：:合作性教學(xué)；大學(xué)籃球；籃球教學(xué)
活動籃球在大學(xué)體育課程里是比較受歡迎的一門課程，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師對籃球教學(xué)也非常重視。因此，創(chuàng)新籃球教學(xué)模式，提高籃球教學(xué)的整體水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是如今國內(nèi)籃球教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。作為大學(xué)體育教師，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，在籃球日常教學(xué)活動中融入合作性教學(xué)理念，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。
1合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
1.1可行性
人類是群居動物，合作性質(zhì)是存于人類天性之中的，建立良好的合作關(guān)系，形成堅固的團(tuán)隊，從而有效降低完成目標(biāo)所要完成的工作數(shù)量，提高完成任務(wù)的效率。而在籃球教學(xué)活動中，合作性教學(xué)具有較高的可實(shí)踐性。這種學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)單位是小組，在教學(xué)活動中，教師只需運(yùn)用團(tuán)體運(yùn)作理論，給予一定的技術(shù)指導(dǎo)即可。同時，利用小組成員的互相學(xué)習(xí)和互相幫助，教師可有效提高學(xué)生的整體技術(shù)水平，在達(dá)到籃球教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。
1.2合理性
籃球是一種常見的團(tuán)隊項目，在籃球運(yùn)動中，不同隊員在隊伍里扮演著不同角色，比如，需有人擔(dān)任大前鋒，需有人擔(dān)任小前鋒，需有人擔(dān)任后衛(wèi)等等。籃球運(yùn)動不允許隊員模仿超級英雄進(jìn)行單打獨(dú)斗，而是要求每個隊員需發(fā)揮團(tuán)隊精神和奉獻(xiàn)精神，才能獲得最終的勝利。因此，在實(shí)際籃球教學(xué)活動中，運(yùn)用合作性教學(xué)方法，可以使學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊合作意識，真正了解籃球運(yùn)動的內(nèi)涵，科學(xué)認(rèn)知籃球運(yùn)動的規(guī)則，從而促進(jìn)學(xué)生整體體育水平的提高。
2合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用
2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識
在大學(xué)籃球教學(xué)中，運(yùn)用合作性教學(xué)方法，首先必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將合作意識充分滲透在籃球教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，制定合作性教學(xué)目標(biāo)，開展合作性的教學(xué)活動，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生合作意識的目的。在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，教學(xué)模式一般是在教授基本規(guī)則、知識和技能之后，組織學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中掌握籃球知識和技能。這種教學(xué)方式雖然讓學(xué)生鍛煉和掌握了籃球知識和技能，但往往無法真正了解籃球運(yùn)動的意義和精神，缺乏籃球教育的深入和升華。而在素質(zhì)教育時代，籃球教師必須在教學(xué)目標(biāo)中有機(jī)融合合作意識，在學(xué)生掌握籃球技能的同時，也提高合作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。
2.2科學(xué)合理分組，進(jìn)行合作教學(xué)
合作教學(xué)的前提是科學(xué)合理分組，教師需根據(jù)大學(xué)籃球課的特點(diǎn)，以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，最大程度發(fā)揮學(xué)生的能力。首先，組內(nèi)異質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體制和基礎(chǔ)將學(xué)生科學(xué)合理分組，達(dá)到互補(bǔ)和均衡，不同程度的學(xué)生可在組內(nèi)通過溝通交流，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅鍛煉每個成員的能力，而且產(chǎn)生更多的合作新思維。其次，組間異質(zhì)。各個小組的`整體水平相當(dāng)，不僅促進(jìn)成員間的互幫互助，最大程度發(fā)揮個體的主觀能動性，而且增強(qiáng)小組取勝的信心。對于小組人數(shù)，過多過少的組內(nèi)成員都會影響學(xué)生參加活動的積極性。因此，教師需結(jié)合籃球運(yùn)動的特點(diǎn)，一般以6人左右作為一組，這樣可以兩兩或者三三配對訓(xùn)練，可進(jìn)行非正式的籃球比賽，可促進(jìn)成員之間的交流。另外，所有小組并非固定的，而是結(jié)合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，定期重新組建，或者根據(jù)練習(xí)內(nèi)容將固定組和隨機(jī)組互換位置，這樣不僅防止拉幫結(jié)派的情況出現(xiàn)，而且讓每個學(xué)生有機(jī)會接觸其他伙伴，獲得更多合作對象，更好地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
2.3增強(qiáng)學(xué)生溝通交流能力，建立配合默契的合作關(guān)系
籃球是一種團(tuán)體性的體育項目，無論比賽還是訓(xùn)練，都不能缺少溝通交流。在籃球教學(xué)中，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間，在情感、能力、思想、知識方面形成了多維信息交流網(wǎng)。在合作性教學(xué)過程中，教師可將技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合以及分組練習(xí)都交于學(xué)生負(fù)責(zé)；練習(xí)多人攻防轉(zhuǎn)換時，教師應(yīng)要求學(xué)生在不同位置進(jìn)行換位練習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生的籃球運(yùn)動能力，而且更全面、更清楚地了解各個路線的攻擊點(diǎn)和選擇攻擊時機(jī)，并且在這個練習(xí)過程中，學(xué)生可關(guān)心他人、了解他人，增強(qiáng)溝通交流能力，在相互了解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)默契。另外，成員間的配合默契主要源于共同奉獻(xiàn)。首先，需確定一個具有挑戰(zhàn)意義、切實(shí)可行、成員信服的共同目標(biāo)，從而激發(fā)團(tuán)隊的合作奉獻(xiàn)精神。其次，在團(tuán)隊中，各成員不斷分享自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，同時，不斷吸取其他成員的優(yōu)點(diǎn)，在遇到問題是，各成員間及時溝通交流，最大程度發(fā)揮團(tuán)隊力量。
2.4在提高合作能力的同時，增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力
在籃球運(yùn)動過程中，合作和競爭是同時存在的，因?yàn)榛@球運(yùn)動的勝利目標(biāo)就是投中對手籃球筐，在這種競爭中，不僅涉及個體，而且設(shè)計集體間的對抗。然而在實(shí)際籃球教學(xué)中，有些同學(xué)不懂得在籃球運(yùn)動中如何競爭，甚至害怕競爭，導(dǎo)致在籃球場上容易產(chǎn)生過于緊張的情緒，從而動作變形或者不與隊友配合。因此，教師應(yīng)多和這些同學(xué)交流，進(jìn)一步告知其籃球比賽賽制，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，增強(qiáng)其競爭能力，同時，鍛煉其如何才能更好地和隊友進(jìn)行配合。
2.5適當(dāng)評價，增強(qiáng)學(xué)生的合作信心
合作性教學(xué)評價是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，評價標(biāo)準(zhǔn)主要為人人進(jìn)步，而不是人人成功，因此，不僅要評價個體，還要對合作小組進(jìn)行評價，從而調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生形成組間競爭而組內(nèi)合作的局面。對大學(xué)籃球課合作學(xué)習(xí)效果的評價，具體來講，首先要注重整體性，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)論，評價學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)，比如，人際關(guān)系、技能戰(zhàn)術(shù)等。其次，注重激勵性，一般來說，大學(xué)生的自我意識往往是通過別人的間接評價實(shí)現(xiàn)的。因此，在合作性教學(xué)評價中，教師應(yīng)多鼓勵和表揚(yáng)，不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的進(jìn)步給予及時肯定，讓后進(jìn)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，優(yōu)等生繼續(xù)保持并追求更高目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體共同進(jìn)步。最后，在合作性教學(xué)評價中加入互評和自評，引導(dǎo)學(xué)生自評和成員間互評，增加對同伴的信任，從而建立良性循環(huán)的合作關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對合作的信心。
3結(jié)語
隨著素質(zhì)教育和新課程改革的推廣運(yùn)用，在大學(xué)體育籃球教學(xué)中采取合作性教學(xué)方式是大勢所趨，這種教學(xué)方法不僅減輕了教師集體式教學(xué)的壓力，而且增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，深入了解了籃球運(yùn)動的內(nèi)涵，在更激烈的學(xué)習(xí)和競爭氛圍中，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而在推動大學(xué)籃球教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更好地為社會提供高素質(zhì)的人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
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