一、研究的實踐意義和理論價值
在籃球教學中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學效果。教師在籃球教學中根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和教學對象的不同，合理、科學地應用不同的游戲形式和方法，提高學生的學習積極性和自主學習能力，活躍學生思維，增強整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時還能培養(yǎng)學生良好的品質，促進其德智體美全面發(fā)展。學生可以在實踐中根據(jù)游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設計新的游戲。這樣，學生就能真正成為課堂的主體，做到自主學習、快樂學習。
二、研究內(nèi)容
體育游戲在籃球教學中的有效性研究。
三、研究方法
1．文獻綜述和理論模式的構建(1)制訂教學目標明確的體育游戲是提高籃球教學有效性的關鍵。教學目標是否科學合理，將直接影響一堂課的教學有效性。如果課堂的教學目標不明確、重點不突出，將使體育課堂流于形式。因此，制訂教學目標明確的體育游戲對提高籃球教學的有效性至關重要。(2)選擇合理的體育游戲內(nèi)容是提高籃球教學有效性的根本。只有精選科學合理的體育游戲，才能保證籃球教學的有效性，從而實現(xiàn)教學目標。①選擇的體育游戲要具有實效性。教師在選擇體育游戲時，不能單純針對游戲本身，而要使該游戲為接下來的主教學內(nèi)容服務，使其成為重要的輔助教學內(nèi)容，為整節(jié)籃球課堂扮演好承上啟下的角色。②選擇體育游戲的內(nèi)容要適合學生生理、心理特點。在不同的運動水平階段，學生的生理和心理特點不同，而其對體育活動的需求也隨之變化。同一運動水平階段的不同學生在身體條件、個性、興趣、愛好和運動能力等方面也存在一定差異。在選擇體育游戲內(nèi)容前，要深入了解學生的體育興趣、身體素質、個性、心理特征、實踐能力等，選擇適合學生的游戲內(nèi)容，真正做到因材施教，確保每個學生能夠投入游戲并有所收獲。(3)體育游戲能激發(fā)學生的運動興趣是提高籃球教學有效性的前提。只有在激發(fā)和保持學生的運動興趣的情況下進行相應的體育訓練，才能使學生自覺、主動、積極地參加體育鍛煉，培養(yǎng)學生終身鍛煉的愛好和健康意識。(4)體育游戲的靈活運用是提高籃球教學有效性的關鍵。體育游戲在籃球教學中有很多方法。只有保證體育游戲有效調(diào)動學生的學習積極性并產(chǎn)生理想的教學效果，才能真正把握體育游戲的精髓。否則體育游戲就失去了其本身的價值和意義。因此，靈活機動地選擇最適合學生的游戲方法，是提高籃球教學效果的關鍵。(5)體育游戲結束后的評價與評議是提高籃球教學有效性的強大動力。體育游戲教學結束后要給予及時的評價與評議。不僅要評出勝負，還要針對具體情況提出表揚，并對整場活動提出建設性修改意見。教育心理學認為“正確的評價、適當?shù)谋頁P與鼓勵是對學生學習過程中表現(xiàn)的肯定與否定的一種強化方式，它可激發(fā)學生的上進心、自尊心、集體榮譽感等”。這對激發(fā)學生運動興趣、啟迪學生心智、拓展學生思維、調(diào)動學生情感有著至關重要的作用，同時能活躍課堂氣氛，強化教學內(nèi)容，提高教學效率，使課堂教學更加有活力。(6)嚴格執(zhí)行游戲規(guī)則是提高籃球教學有效性的保證。要保證游戲的正常進行，提高課堂效率，就要嚴格遵守游戲規(guī)則。這也可以培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的道德操守。2．訪談法對有經(jīng)驗的教師進行訪談，共同磋商實驗的教學內(nèi)容、方法和考核標準，并聽取其寶貴意見。3．教學實驗法通過對煙臺大學籃球專項課兩個班共62名女學生進行實驗班和對照班的實驗研究。通過一個學期的籃球基本技術教學實驗，驗證設計體育游戲在籃球教學中的合理性和有效性。在教學實驗時，要求實驗班和對照班的授課內(nèi)容、時數(shù)、場地器材等條件相同。實驗班把體育游戲融入教學中進行授課。對照班按傳統(tǒng)的`教學方法進行授課。籃球教學中，體育游戲一般出現(xiàn)在準備部分和基本部分這兩個階段。在籃球課的準備部分，組織教學所必需的課堂常規(guī)，是為了迅速把學生組織起來，明確任務要求，克服其內(nèi)臟器官的生理惰性，集中學生注意力，使其身體各器官系統(tǒng)機能進入良好的教學準備狀態(tài)。比如，一些集中注意力的游戲，如“隊列口令變化”“腦筋急轉彎”;使身體快速進入運動狀態(tài)的游戲，如跑動游戲“找朋友”“傳球觸人”。在準備活動中，從明確的教學目的出發(fā)并穿插運用，使體育游戲充分發(fā)揮提高學生注意力、學習興趣的作用，使學生的身體機能逐步適應?；静糠肿鳛榛@球課教學的核心環(huán)節(jié)，其主要任務是學習新內(nèi)容、復習舊內(nèi)容和發(fā)展學生的身體素質。在基本部分的新授或復習階段，要使體育游戲與教材內(nèi)容相輔相成，使體育游戲實現(xiàn)幫助學生鞏固新授內(nèi)容、復習已掌握的技術動作的目標。例如，在行進間變向運球的教學中，當學生掌握了基本動作要領后，為了提高學生對變向運球的控制能力，可以選擇做“繞人柱”比賽游戲;為了提高學生變向運球技術在實戰(zhàn)中的應變能力，可以選擇做“遇人變向”游戲。學生在游戲競爭和對抗中進一步提高和鞏固所學技能。身體素質練習往往枯燥單一，學生易對其產(chǎn)生抵觸情緒，這時教師可以通過科學新奇的體育游戲來增強身體素質練習的娛樂性和趣味性，從而在一定程度上克服學生的抵觸心理。例如，下肢力量和彈跳練習時，教師可以選擇“兔子跳”“雙腳跳起傳球”游戲;耐力素質練習時，可采用“追逐跑”游戲，提高學生素質練習的積極性。但是教師要明白身體素質練習的專業(yè)性和游戲的娛樂性，并不是在任何時候都能互相轉化。
四、結果與分析
1．實驗結果實驗班和對照班學生籃球專項考核成績和800米測試成績對比。筆者對實驗班和對照班在實驗前的籃球專項技術考核成績和800米測試的成績進行對比。結果表明:實驗班和對照班的學生籃球專項技術考核平均成績分別為76．1和76．8;800米測試平均成績實驗班和對照班分別為238．3和239．8，無明顯差異。2．實驗分析(1)將體育游戲融入籃球教學的實施方案。將體育游戲融入籃球教學中。實驗班采用游戲的教學方法，對照班采用傳統(tǒng)的教學方法。筆者選擇幾項籃球基本技術的教學內(nèi)容，進行實驗數(shù)據(jù)的收集和分析。從表1可以看出，對照班活動形式采用傳統(tǒng)的教學方法，練習強度、練習密度、課堂氣氛、學生參與的積極性都與實驗班存在很大差異。實驗班活動形式采用游戲的方法，無論在練習密度、課堂氣氛活躍程度、運動量，還是在組織紀律上，該班都明顯好于其對照班級。更重要的是該班學生的練習熱情高漲，具有濃厚的學習興趣，形成了良好的學習氛圍。體育游戲的價值在于激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)其團隊精神和遵守紀律、團結互助的良好品德，并鞏固提高動作技能。體育游戲在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的精神等方面有著較全面的教育價值。(2)實驗后實驗班和對照班學生籃球專項考核成績和800米測試成績對比。通過一個學期的教學實驗，實驗班和對照班的籃球專項考核成績和800米測試成績存在差異。對照班籃球專項成績82．2，提高了5．4分，800米231．13，提高了8．67秒，實驗班籃球專項成績88．4，提高了12．3分，800米223．03，提高了15．27秒。從課堂教學效果來看此次實驗是比較成功的，一是學生參與練習的熱情高漲，學習興趣很濃厚，二是學生對籃球技術動作的掌握也比較好，有助于達成較高的教學目標。
五、結語
教師在籃球教學中，要學會找到新課程與傳統(tǒng)教學的中間地帶，即“于快樂中學習技術”。體育游戲的關鍵是根據(jù)籃球技術教材的特點選擇合理的游戲，讓游戲成為籃球基礎技術教學的輔助練習或手段，把籃球基礎技術和體育游戲相融合，讓學生在游戲中掌握籃球技術。這在改變傳統(tǒng)籃球技術教學形式單一、內(nèi)容枯燥無味的同時，也體現(xiàn)了新課程的教學思想，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，提高學生參與籃球技術學習的積極性和主動性，在愉悅的氛圍中達成學習目標。通過游戲教學也能培養(yǎng)學生良好的情緒狀態(tài)，發(fā)展學生深刻而又強烈的自尊自信情感，激發(fā)學生的競爭意識和拼搏精神，使學生具有自我調(diào)節(jié)、自我激勵、增強自信心等良好心理素質。
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