要選擇有科學價值的問題。那么，如何進行科技論文選題，一起來看看吧。

　　第一，要選擇有科學價值的問題。

　　選題應該遵循以下幾個原則：第一，要選擇有科學價值的問題。包括五個方面：首先，要選擇亟待解決的課題。一般來說，在各個學科里面總是有一些亟待解決的問題。科學研究首先應該注意這些亟待解決的問題，這樣就減少了選題的盲目性。在國際關系領域，在經濟領域，在法律領域，在醫學領域，在農業領域、環境保護領域等，可以說，選擇亟待解決的課題猶為突出。換句話來說，這些學科領域的學生在選題的時候，目光首先要盯住亟待解決的問題。象環保領域，亟待解決的問題是什么?面對著我們這個地區，這個行業，在環保上應該注意什么?我們回到教育戰線上來說，前不久我參加了五六個教育碩士的論文答辯。我覺得他們的選題都不錯。一個是選擇了一個關于教材的問題。

　　現在各種教材涌現，如果教材編的好就有利于教育改革，這是教學的基礎;如果教材編的不科學，那么老師在教學改革過程中會花很大的代價，而收效會很小。所以，很多碩士選擇教材的問題。還有一些碩士選的是教學方法的問題。隨著教材的變化，教學方法也要有所改進。我不太清楚，我們網絡教育學院的學生有沒有參加工作的老師。如果有，不妨結合自己的實踐選一些自己有體會的題目。比如，有的老師寫的是《新教材綜合性學習的教學體會》，然后針對新的教材，提出語文備課的五個要決。從教學的角度上，還有一個論題是這樣的，《為提高學生語文素養進行評價的探索》，提出怎么進行評價的問題。評價本身很重要，評價的得體、科學有利于提高學生的語文素養。以上這些問題，我認為都是需要大家去研究的。

　　作為中文專業，與經濟、法律等專業相比較，顯得就不那么迫切。當然也不是沒有迫切需要解決的問題，但還是跟社會的接觸有一定的距離。所以作為中文的學生的可以遵循如下的原則：第一，選擇亟待解決的問題。我的一部書《閱讀鑒賞評論》里面舉了這樣的一篇范文《漢字構形理據和現代漢字部件拆分》。這個論題就是亟待解決的問題。因為在這個領域里面，大家都在探索，探索本身不是一件壞事，但是探索到一定的程度卻沒有定論，公說公有理，婆說婆有理，越探索越混亂。在這樣的情況下，作為一個權威性的人士，就必須要認真去思考。公說公有理，婆說婆有理，但總的來說，終歸有一個真理。這篇文章就是在自己的思考基礎上，把混亂的狀態進行了梳理。然后提出了自己的一個獨到的見解。

　　還有一篇是王魁今的《對外漢語教學的科學性質的探索》。對外漢語教學到底是一種什么樣的定義，如果這個定義沒有科學的定位的話，對外漢語教學就會出現很多問題。這位作者在這樣的情況下就談了自己本身的看法，從教學、心理學、應用語言學。幾個學科交叉思考以后，他認為對外漢語教學應該怎樣定位。通過以上所說，我們想說明的是中文領域也不是沒有亟待解決的問題，就看你平時對自己專業領域里一些問題的思考和觀察了。總體上來說，我們本科生的閱歷少一些，實踐經驗少一些，我們在這個領域里選題難度大一些。但原則上有這樣的一條原則。那么你能夠做更好。如果你不能做，那么我們可以換角度切入。

　　第二，要選擇科學領域里的新發現、新創造的課題。

　　的第二個原則是選擇科學領域里的新發現、新創造的課題。每一項新的發現、新的創造都將使學科領域進入一個新的階段，向前推進一大步。因此，這一類的課題很重要，值得我們去選，也值得我們去進行研究。學科里的一些新發現、新創造，我們剛才提到的幾篇本科生的論文，比如《中日古典詩歌與時間》等，從亟待解決的角度上來講并沒有什么，你今天寫和若干年以后寫沒有什么迫切性。但這里存在著新的'發現和新的創見的角度。作為中文系的學生來講，可以在這個方面發揮一下自己的特長。有個學生寫的是《人格意識的升華——試論余秋雨散文的藝術特色》，這個是從人格角度切入的。還有個學生是評論畢淑敏的，《反思與探索》，是從畢淑敏藝術審美特點切入進去的，依據審美詩學來分析畢淑敏的《預約死亡》。這些都是新的角度和問題。還有一個是《拆卸七寶樓臺——新批評派的詩歌語言研究》，還有《從牡丹亭到后二夢——試分析1598到1601年間湯顯祖思想的繼承和發展》，這些學生自己在學習過程中，找到自己感興趣的論題。在科研領域別人還沒有涉及或很少涉及的問題，他就進去研究一下。還有《一切但求心安——對妙峰山朝拜人群的心理狀態的社會調查》。這是一個調查報告，不一定是亟待解決的問題，但對社會學有一定的參考作用。

　　第三，要選擇能夠填補空白的課題。

　　的第三個原則是選擇能夠填補空白的課題。科學發展有不平衡性，科學研究也就有不平衡性。就科學內部來看，研究也常常存在不平衡。從科學研究的需要出發，從科學發展的全局出發，凡是有利于社會發展、科學發展的空白處，都可以成為我們選題的對象，去加以研究，去填補這個空白。這方面在自然科學領域、社會科學領域提供的機會可能更多一些。這跟亟待解決的問題有些相似的地方。亟待解決的問題有可能是老生常談，也可能是一個空白，需要大家來趕快進行研究和探索。

　　比如現在的SARS，它的病因是什么，如果能夠研究出來，那么在傳染病學這方面就是填補了一個空白。同時，這也是一個亟待解決的問題，要加快研究，當然要遵循實際研究的規律，不能因為要速度，而違背客觀規律。對于中文系的同學來說，我想難度大一些。因為要做填補空白的工作需要有經驗。不是光有知識就行的，需要大量豐富的經驗。因此，你了解這個的原則就行了。等將來你成為碩士、博士的時候，你再去從事研究填補空白的工作，可能就不會力不從心。這是第三個選題原則。

　　第四，對通說中的不科學的觀念進行糾正。

　　第四個選題原則是對通說中的不科學的觀念進行糾正。在文學領域里這樣的情況非常普遍。比如在古典文學里，好象什么都研究透了，你沒有什么可以研究了。實際上，你仔細思考一下，后人的研究有后人自己研究的立足點，也有后人研究的局限。你就可以在這樣的夾縫里，你看一看有什么樣的課題可以供自己去研究。在我的《閱讀鑒賞評論》所收的范文里有郭預衡先生的《論歐陽修》。這篇文章就是糾正通說的。以前的觀點，大家已經公認了：歐陽修是一個保守派，這是定論了。郭先生是專門研究古代散文史的，他在研究散文史的過程中經過深入細致的研究發現，以前的這樣一個觀點對于歐陽修來說是太不公平了。他認為歐陽修是一個光明磊落、敢說敢罵的人，不愧于一個正直的文人。他讀遍了歐陽修的文集和專著發現歐陽修不僅是開一代風氣，有幾代影響的大作家，不僅詩詞文賦都有突出成就，不僅在經史子集都有獨到見解，而且是一個很有膽識，難進而易退的政治家。郭先生在深入細致的研究以后，發現他是這么一個人。

　　所以他說我這個看法同這些年來對歐陽修的觀點可能有些出入。因為在同時期評論北宋的一些作家常常都以對待王安石變法的態度來作為衡量的標尺。那時，大家認為歐陽修是反對過王安石變法的，以這一點馬上就給歐陽修扣了一頂保守派的帽子。郭先生認為不應該這樣，將已經成為通說的這個觀點，通過這篇文章進行了撥亂反正，提出了他不是個保守派，而是個改革家。觀點很鮮明。第二個論述角度是說歐陽修“師道德而能文章”，這是說歐陽修不僅是個政治家，他的文章寫的也很不錯。這從文學的角度來評價。第三個角度是說歐陽修“博古通今”。第四個角度是“余時作詩人”。說歐陽修是個大詩人。郭先生的這篇文章出來以后，沒有人提出反對意見，也就是認可了郭先生的科學評價。那么這就是我們所說的“糾正通說”。

　　第五，對前說作補充作為自己選題的目標。

　　下面我們講第五個選題的原則是對前說作補充作為自己選題的目標。什么叫前說呢，就是前人已經研究過的，驗證過的，已經得出結論的，但是經過你的研究認為它不夠完善，不夠完全。你應該去補充它，使它更具科學性，更完善。這個原則，大家只要了解一下就可以，對大家本科生來講是難了一點，這條原則我們記住它，等將來學識上、閱歷上提高了以后再來考慮它。以上我們所講的五條原則是從客觀上來說，真正要選題的時候是要把客觀和主觀相結合來考慮的。你可能覺得某個題目特別好，特別愿意去研究它。

　　尤其是第一條原則很重要，要是這個問題早一點解決，可能這個論題的價值就特別大，也有一定的貢獻。我個人來看，真正要寫好一篇論文要兩個方面結合起來考慮。要考慮社會對你的需求，這樣容易使你的論文產生社會效果，甚至是經濟效果。第三個問題的第二方面是要考慮主觀性，要選擇有利于自己開展的課題。選題考慮科學價值的原則是以上講的五個原則。但是僅僅從客觀需要上去考慮選題是不夠的。每個畢業生要考慮自己的主觀條件，要看自己是否對選題有濃厚的興趣(要注意是要有濃厚的興趣)，是否能夠充分地發揮自己的業務專長。另外要考慮論題的大小難易度是否適合自己的研究能力，自己搜集、占有材料的條件是否充分。另外考慮到能否得到導師的指導，你研究論題的時間是否充分。這一點很重要。現在一般的學校都給學生半年多的時間去選題寫論文。這兩個方面結合起來是選題的一個最佳的方法。

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