談?wù)劷處熂倨谵k班的問題論文1200字

　　學(xué)期結(jié)束，在全體教師大會上，校長宣讀了市教育局關(guān)于嚴(yán)禁暑期教師辦班補課的通知，再三強調(diào)任何教師不準(zhǔn)利用假期開辦各種旨在收費性質(zhì)的培訓(xùn)班、補習(xí)班、特長班，違反者一律嚴(yán)厲查處。然而，護送學(xué)生路隊剛到學(xué)校大門口，便看到十幾個陌生人在散發(fā)宣傳單，這些五花八門、鋪天蓋地的廣告，從暑假作業(yè)輔導(dǎo)，到語文數(shù)學(xué)補習(xí)，到各種形式的英語學(xué)習(xí)，還有舞蹈、器樂、武術(shù)，令人眼花繚亂。

　　學(xué)校三令五申狠剎辦班補課之風(fēng)，教師們是被打壓住了，而校外那些雨后春筍般涌現(xiàn)的辦班，校長卻管不了，教育局也奈何不得。

　　回到家中，打開電腦，在百度中輸入“教師辦班補課”幾個字，僅用時0.068秒便找到相關(guān)網(wǎng)頁約35,900篇，滿眼都是堅決制止、嚴(yán)厲打擊、出臺政策、處分通報，一片喊打叫停之聲。

　　然而，當(dāng)教育主管部門在態(tài)度強硬地制訂相關(guān)政策法規(guī)的時候，他們考慮過這樣一個基本事實嗎？那就是，補課辦班并非老師發(fā)明的，而是家長和學(xué)生有此需求之下應(yīng)運產(chǎn)生的。假期，你不讓老師辦班又該讓誰辦班呢？

　　那只能將這個皮球踢給社會，至于社會上是誰在辦，辦得怎么樣，那就事不關(guān)己，高高掛起了。

　　就在放假的前兩天，幾位家長還找到筆者，誠懇地說：“王老師，暑假你能不能辦個班，幫忙輔導(dǎo)一下孩子的作業(yè)，我們沒時間管，許多題也做不到了。”我告訴他們說：“學(xué)樣不準(zhǔn)，我們也不敢搞。大街上各種班多得是，送到哪里不是學(xué)？”他們說：“外面靠不住，有的根本就不是專職教師，對教材知識都不太懂。你是他們的老師，了解情況，熟悉教材，能針對性地輔導(dǎo)，我們放心。”我最終也沒有答應(yīng)，家長只好一頭霧水地悻悻而歸。

　　是呀，一方面是學(xué)校堅決制止，一方面是家長心甘情愿。在當(dāng)前形勢下，將這個燙手的山芋拋給社會，實際上是一種不負(fù)責(zé)任的推脫之舉。教育主管部門簡單地認(rèn)為，將自己的老師管住了，就算工作做到位了。但那些社會上的魚龍混雜的`補習(xí)班，幾乎沒有一個取得過執(zhí)業(yè)證書、審批手續(xù)的，隨便租幾間房，或者干脆在自己家里便可開張。質(zhì)量沒保證，收費沒依據(jù)，過程沒監(jiān)督。而這些，那些分辨能力不強、求教心切的家長又哪里顧得了呢？而等到發(fā)現(xiàn)上當(dāng)也為時已晚了。所以，他們對自己的老師還是要信任一些。

　　同時，不讓老師辦班，就真的能起到作用嗎？為什么到處都在剎，剎了十幾年，不僅沒有根除，反而有愈演愈烈，遍地開花之勢呢?文件制度沒有奏效，懲罰處理也嚇不住人，只不過讓許多老師由公開轉(zhuǎn)向隱蔽，由以往大張旗鼓，變成了被人聘用或打著他人名號，暗中授課。

　　在對教師辦班鞭撻聲討之余，冷靜地分析原因，卻有令我們深思的層面。其中最主要的是工資待遇低，教師雖然享受著公務(wù)員的稱號，但與其他機關(guān)單位的實際待遇卻相去甚遠(yuǎn)。教育又是一個清水衙門，近幾年一費制的實施，使不少學(xué)校財務(wù)捉襟見肘，獎金福利幾成空白。我們必須承認(rèn)，教師并非不食人間煙火的神仙，他們不可能在物欲橫流的今天扼守清貧，面對著社會生活水平不斷提高，其他行業(yè)豐厚的收入，教師們難免眼紅心熱，但又不可能有其他謀生門路，所以眼光自然盯在了學(xué)生身上，利用自己教書的本領(lǐng)，掙點外快，作為補貼。基于此，一些有識之士認(rèn)為，為了便于管理監(jiān)控，還是由學(xué)校開辦一些文化補習(xí)班和專業(yè)特長班，在工商、民政、物價、教育、文化等職能部門的共同介入下開課，由學(xué)樣安排認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，有計劃有步驟地組織補課，采取學(xué)生自愿報名的形式，制定合理透明的收費價格，并且經(jīng)常派出人員巡視監(jiān)督。這樣定然會使辦班質(zhì)量有保障，也自然會讓那些濫收費而又忽悠人的非法班絕跡。

　　但愿在禁止教師利用職權(quán)，引誘、逼迫學(xué)生，亂辦班、亂補課、亂收費的同時，還設(shè)身處地地為學(xué)生和家長們考慮，給他們一個更妥善合理的安排。