新媒體下播音主持的課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新論文

摘要：新媒體是由網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)催生的新型媒體，且發(fā)展勢(shì)頭迅猛，受此影響，傳統(tǒng)媒體受到了很大沖擊與挑戰(zhàn)，所以，為促進(jìn)傳統(tǒng)媒體發(fā)展，加快播音主持人才的培養(yǎng)，各高校必須在現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)一步創(chuàng)新，用創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合新媒體社會(huì)背景下的人才，體現(xiàn)播音主持教學(xué)的根本。

關(guān)鍵詞：新媒體；播音主持課程；副語(yǔ)言

　　網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)媒體提供了新平臺(tái)，創(chuàng)新了節(jié)目呈現(xiàn)方式。但新媒體具有隨意性，改變了人們獲取信息的渠道。對(duì)此，播音主持人必須積極應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，同時(shí)，高校也要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，從使用技巧、副語(yǔ)言等方面提出創(chuàng)新方案。

1新媒體下播音主持課程的分析

　　1.1性質(zhì)

　　播音主持課程的性質(zhì)有兩點(diǎn)，一是基礎(chǔ)性，二是應(yīng)用性。前者是播音主持藝術(shù)專業(yè)必須學(xué)習(xí)的課程，在所有課程中起到承上啟下的作用，包括語(yǔ)言的發(fā)聲和表達(dá)，向?qū)W習(xí)者傳遞發(fā)聲技巧，鍛煉學(xué)習(xí)者的表達(dá)能力，同時(shí)，可以為電視節(jié)目培養(yǎng)大量人才，提供經(jīng)驗(yàn)。后者是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后，可以為專業(yè)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，把課上學(xué)習(xí)的理論與課下實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)個(gè)人的主持能力。課程授課的重點(diǎn)是，根據(jù)節(jié)目的語(yǔ)言表達(dá)以及使用的語(yǔ)言技巧，把相應(yīng)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)不同節(jié)目的特點(diǎn)，使用相應(yīng)播音技巧與語(yǔ)言規(guī)律，滿足崗位要求[1]。

　　1.2目標(biāo)

　　通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)了解具體的創(chuàng)作流程，以及可使用的主持方法，根據(jù)設(shè)定的節(jié)目風(fēng)格，選擇相應(yīng)的技巧與方法，同時(shí)，熟練使用語(yǔ)言表達(dá)技巧。即學(xué)生應(yīng)具備一定的節(jié)目策劃能力，獨(dú)立完成采訪與文稿的撰寫工作，進(jìn)行節(jié)目后期制作，有即興表達(dá)的語(yǔ)言能力，根據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容控制節(jié)奏。

2新媒體下播音主持課程教學(xué)的新要求

　　新媒體背景下，人與人之間的交流更加便捷，因此，人和人的互動(dòng)，數(shù)字化的視頻傳播方式，是新媒體最突出的特征。主持人必須跟隨時(shí)代發(fā)展，改變觀念，豐富主持方式，因此，選擇課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須實(shí)現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新。

　　2.1知識(shí)與技巧

　　新媒體背景下，信息是交互的，受眾不再被動(dòng)，可主動(dòng)選擇自己需要的信息，參與討論，而受眾也可以隨時(shí)提出自己的問(wèn)題，要求主持人解答，所以，這種形式下要求主持人有即興表達(dá)的能力，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況的變化控場(chǎng)。傳統(tǒng)媒體背景下，受眾與主持人互動(dòng)的方式是撥打電話等，給主持人留下足夠的思考時(shí)間，但新媒體呈現(xiàn)的特點(diǎn)是，公眾可在觀看節(jié)目的同時(shí)，通過(guò)節(jié)目的微信公眾平臺(tái)，在平臺(tái)上提出問(wèn)題，與主播對(duì)話，這種方式下，如果主持人的及時(shí)反映較慢，可能會(huì)影響節(jié)目呈現(xiàn)效果。所以，課程選擇新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)在知識(shí)與技巧的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的即興能力，以滿足當(dāng)下與觀眾互動(dòng)的要求[2]。

　　2.2自身素養(yǎng)與社會(huì)意識(shí)

　　在新媒體背景下，受眾不僅可以接受信息，也可以發(fā)布信息，成為信息的傳播者，但如果這一情況長(zhǎng)期存在，節(jié)目?jī)?nèi)容的呈現(xiàn)就會(huì)重復(fù)化，雜亂無(wú)序。針對(duì)這一情況，學(xué)習(xí)者必須提高自身素養(yǎng)，形成規(guī)范意識(shí)，自覺(jué)約束自己行為，提高自身媒介素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)者還要增強(qiáng)自身的社會(huì)意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，保證語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)。此外，學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，找到符合自己的節(jié)目風(fēng)格，突出個(gè)人個(gè)性，熟悉某類節(jié)目并能有效駕馭。由此，總結(jié)出課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的思路是，從語(yǔ)言、技巧等方面入手，為學(xué)習(xí)者提供機(jī)會(huì)，讓其在節(jié)目主持過(guò)程中靈活應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的情況。

3播音主持課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

　　3.1言語(yǔ)交際與情感表達(dá)

　　言語(yǔ)交際和情感表達(dá)是主持人與周圍人良好溝通的媒介，而借助語(yǔ)言和聲音的描繪，可增強(qiáng)內(nèi)容的感染力，讓節(jié)目效果更好。所以，對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，需要從語(yǔ)言的規(guī)范與工作細(xì)節(jié)等方面選擇內(nèi)容[3]。3.1.1注重語(yǔ)言規(guī)范，準(zhǔn)確表達(dá)隨著新媒體的出現(xiàn)，廣播節(jié)目也在探索新的方式，特別是播音主持，不論是語(yǔ)言發(fā)音，還是意思、內(nèi)容的表達(dá)，都需要用量化的標(biāo)準(zhǔn)考量，并進(jìn)行各方面的考核。對(duì)此，要求主持人必須字正腔圓，使用規(guī)范的語(yǔ)言，確保聽(tīng)眾清晰聽(tīng)到自己的表達(dá)，而在新媒體的影響下，語(yǔ)言發(fā)音應(yīng)更加標(biāo)準(zhǔn)，符合現(xiàn)代語(yǔ)法。同時(shí)，在不同的語(yǔ)境下，主持人可選擇相應(yīng)的技巧、音色，嚴(yán)格按照規(guī)范發(fā)音，并注重邏輯嚴(yán)密。對(duì)此，高校需在語(yǔ)言教學(xué)中，用相應(yīng)方式提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，增加其文化積累，避免其表達(dá)中出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤的情況，按照我國(guó)現(xiàn)有的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)造句。另外，在準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)引用典故，在語(yǔ)言表述中加入多種風(fēng)格，確保語(yǔ)言生動(dòng)，但必須明確的是，不論使用哪種語(yǔ)言或風(fēng)格，都必須在規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行，帶給觀眾優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)，發(fā)揮自身積極的導(dǎo)向作用。此外，主持人在表達(dá)時(shí)必須避免使用可能性詞匯，如“假使”，或是使用書面口語(yǔ)表達(dá)，以免觀眾對(duì)信息產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，防止進(jìn)入直播誤區(qū)。3.1.2準(zhǔn)確使用表達(dá)技巧，控制節(jié)奏對(duì)于語(yǔ)言技巧的選擇與教學(xué)，是要求學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后，可根據(jù)設(shè)定的情境選擇某一技巧加以使用，從而引起觀眾興趣，促進(jìn)節(jié)目傳播。對(duì)此，在技巧的創(chuàng)新中，教師需根據(jù)新媒體的特征，以及主持人與受眾互動(dòng)的方式，把節(jié)目中主持人和觀眾互動(dòng)的技巧引入課堂，設(shè)置情境，展開(kāi)教學(xué)。技巧的使用會(huì)受個(gè)人能力與個(gè)性的影響，選擇的方法不一致，但在新媒體社會(huì)背景下，保證表達(dá)技巧使用準(zhǔn)確，并在實(shí)踐中提高自身能力，能夠幫助自身積累更多經(jīng)驗(yàn)，把控場(chǎng)上節(jié)奏。因此，高校播音與主持專業(yè)選擇表達(dá)技巧的內(nèi)容時(shí)，需根據(jù)時(shí)代發(fā)展特征，以及傳播媒體的改變，選擇最佳內(nèi)容。3.1.3注重生活細(xì)節(jié)，增強(qiáng)感染力教師重新定義并選擇課程與教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為讓內(nèi)容引起受眾共鳴，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，需加入生活中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后，可從中得到生活化的感悟，強(qiáng)化自身情感表達(dá)。故教師可選擇的內(nèi)容有社會(huì)熱點(diǎn)、人們關(guān)注的社會(huì)事實(shí)以及娛樂(lè)新聞等，這些內(nèi)容在社會(huì)中有不同的受眾，分布于多個(gè)年齡層，在這些內(nèi)容的描述中加入情感，體現(xiàn)出生活細(xì)節(jié)，可增加語(yǔ)言的感染力，強(qiáng)化播報(bào)效果。播音主持課程的教學(xué)內(nèi)容源于生活，強(qiáng)化了對(duì)細(xì)節(jié)的處理與感悟，也就是說(shuō)，用生活的內(nèi)容表達(dá)，是讓內(nèi)容貼近受眾，讓語(yǔ)言走進(jìn)受眾的內(nèi)心，引起內(nèi)心與情感的共鳴。播音主持的任務(wù)是用語(yǔ)言把信息傳遞給受眾，受眾從具體的話語(yǔ)中可得到信息，所以，主持人只有真正了解生活，才能在與受眾的溝通中建立共鳴，被受眾接受。