作文并不難只要你融入的學(xué)科論文

　　每一篇作文都來自于生活，作文教學(xué)的外延與實際生活的外延是相等的，我們理應(yīng)以課堂為起點來實施生活化的作文教學(xué)，加強課堂作文教學(xué)與生活的溝通，讓作文教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解如何寫作文，并能真正受到啟發(fā)；才能賦予作文以生命與活力，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會生活，做生活的強者，做生活的主人。

　　當(dāng)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式漸漸讓孩子們失去興趣的時候，很想帶領(lǐng)他們走到外面的世界，讓他們痛痛快快的享受生活，真真切切地感受生活。但要走出校門去觀察、去寫作，好像不可能，于是我就想到了教室外面的世界——校園，那也是一個精彩紛呈的地方。

　　校園里的景色是我們再熟悉不過的了，微風(fēng)中的花草樹木，陽光下的五星紅旗，圍墻上的運動壁畫，櫥窗里的五彩作品，對我們師生來說早已不沒有新鮮的含義，而是成為習(xí)以為常的東西。只有讓校園的景色生動在學(xué)生眼里，生動在學(xué)生心里，才最終會生動在他們的作文里。

　　鮮花盛開的時節(jié)，校園里便悄悄的綻放出了美麗。我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到在玫瑰前，不自覺的輕吟出“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”的名句；停留于海棠樹下，也想像杜甫一樣問一聲“可愛深紅愛淺紅？”景色中的詩意激發(fā)了學(xué)生的寫作靈感，于是他們盡情的描繪著校園那燦爛的春光。

　　嚴寒襲來的日子，校園同樣悄悄的綻放著美麗。瞧，一朵朵可人的小雪花兒迎著寒冷給大地漂亮的風(fēng)景。孩子們歡天喜地的去赴小雪花兒的約會。他們有的仰著臉蛋兒，想要和小雪花來個最親密的接觸；有的伸出小手，也許想數(shù)數(shù)小雪花那晶瑩剔透的花瓣；有的張開嘴巴，可能是要品嘗一下小雪花的究竟是個什么味道……而那些從天而降的小精靈呢？在孩子們的身邊快樂地舞蹈著，有的干脆忘情地撲到他們身上，吻在他們臉上。無瑕的童心與潔白的雪花的約會是如此的和諧，如此的美妙，于是他們傾情描繪出校園的迷人雪景。

　　我們走進校園的時候，便融入到了景色中，也成了校園的風(fēng)景的一部分。課間十分鐘、體育活動、籃球賽、藝術(shù)節(jié)……你盡可以讓孩子們?nèi)ァ白ヅ摹眲尤说摹扮R頭”，完成精彩的“報道”。

　　在眾多的景色中，偶爾還會有可遇而不可求的風(fēng)景。課間十分鐘，很多孩子跑到操場都停下了腳步，仰望天空。原來遙遠的天邊有一群飛鳥由南向北飛了過來。它們排成的一個“人”字形，那應(yīng)該是大雁。于是我們停留在操場上，欣賞起這難得一見的景觀。淡藍的天空，飄著淡淡的云。這群大雁奮力的飛翔著，它們的'身姿是那么優(yōu)美，就像寫在天空中的一副動人的畫卷。“大雁們千里迢迢的飛行，一路上肯定經(jīng)歷了不少的風(fēng)風(fēng)雨雨，吃盡了苦頭，讓我們在心里祝福它們，一群團結(jié)的大雁！”我的話音剛落，就聽見有個男孩子在喊：“一路平安！”“祝你們平安回家！”一群雁飛過校園的上空，飛進了學(xué)生們的本子上。

　　我們激發(fā)了學(xué)生的真情實感，還要激活學(xué)生的想象力。讓學(xué)生把自己當(dāng)作花壇里的一朵小花，樹枝上的一只小鳥，或是天空中俯瞰大地的一片云，你會看到些什么，想些什么，有怎樣的經(jīng)歷，有什么心愿……寫作文確實好似讓很多學(xué)生頭痛的事，因為他們無話可說。而要讓他們有話可說、有話想說，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的個人經(jīng)歷，激發(fā)他們的真情實感，還要激活學(xué)生的想象力。我想這正是作文指導(dǎo)的關(guān)鍵所在。但要想達到這樣的效果，需要老師的真情投入，更需要激發(fā)情感的耐心和藝術(shù)。

　　只要學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那么對于寫作文他一定有收獲。

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