人教版一年級下冊《左右》教學計劃參考

　　教學目標

　　1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。

　　2.通過學生參與多種形式的教學活動，使學生經(jīng)歷建立”左、右”方位感的過程。

　　3.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。

　　4.培養(yǎng)學生運用“左、右一的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　5.結(jié)合被學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　教學重難點

　　正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。

　　教具準備

　　課件。

　　教學過程

　　一、感知自身的左右

　　1.創(chuàng)設(shè)問題憎境。

　　師：今天有好多老師來看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

　　問：小朋友們.剛才我們是用什么拍掌的'?

　　2.體驗左、右。

　　(l)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　(2)看一看。

　　師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

　　(3)說一說。

　　師;誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么?用左手做什么呢?

　　(4)師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧

　　自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?

　　(5)生說。(要求學生摸著說)

　　(6)揭示課題。

　　3.小游戲。

　　聽口令，做動作：

　　舉左手，舉右手;舉右手，舉左手。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左腳跳兩下，右腳跳兩下。

　　拍一拍：

　　在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

　　二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

　　1.找一找。

　　(l)第一橫排坐在最左邊的是誰?t右邊的又是誰?

　　(2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第個同學是誰?從右往左數(shù)，第 個同學又是誰?

　　師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

　　(3)你的左邊是哪個同學?右邊又是哪個同學?

　　(4)同桌互相說一說：你的左面、右面都有哪些同學?

　　(5)全班交流。

　　2.解決生活中的實際問題。

　　(l)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

　　(2)學生展開討論。

　　(3)計算機演示結(jié)果。

　　(4)對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德。

　　三、體驗左右的相對性，加強理解

　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　(1)師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只手呢?

　　(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?

　　(3)全班交流、驗證。

　　師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

　　2.游戲鞏固認識。

　　(l)師生齊舉左手。

　　(2)師與生演示：

　　老師的右手搭在同學的哪只肩上?

　　老師的左手搭在同學的哪只肩上?

　　學生的右手搭在老師的右肩上。

　　學生的左手搭在老師的左肩上。

　　(3)兩生演示：

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友。

　　自己的右手搭在對面同學的右肩上。

　　自己的左手搭在對面同學的左肩上。

　　(4)全班齊做。

　　3.解決生活中的實際問題，增強應用意識。

　　(1)判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎?

　　(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的?

　　(3)匯報：計算機演示結(jié)果。

　　師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序走。

　　四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用

　　1.計算機演示：小白免用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

　　2.學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

　　五、師小結(jié)，全課結(jié)束

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