教會學(xué)生做好課堂筆記的教學(xué)論文

　　長期以來，許多語文教師對自己的學(xué)生不善于做筆記，只喜歡抄筆記的現(xiàn)象感到很無奈。更令人頭疼的是，有些學(xué)生連老師在黑板上板書的內(nèi)容都抄不全或者干脆懶得抄。一個學(xué)期下來，只有小部分學(xué)生尚能將自己稀稀拉拉記下的筆記留下來，而相當(dāng)多的學(xué)生找不出自己的筆記，不是抄一點丟一點，便是壓根兒沒有筆記。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中的“……養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”是大相徑庭的。語文課堂學(xué)習(xí)，除了聽講，筆記也是不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)會作筆記，養(yǎng)成良好的作筆記習(xí)慣，它將會對我們的語文學(xué)習(xí)大有裨益。不重視做筆記，不善于做筆記，是不可能真正學(xué)好語文知識，提高語文水平的。要教會學(xué)生做好課堂筆記，首先要向?qū)W生講明白做筆記都有哪些好處。這好處大體說來有以下幾點。

　　一、課堂筆記記些啥

　　勤記筆記是語文學(xué)習(xí)方法中至關(guān)重要的一條。作筆記的好處很多，首先，它能促使學(xué)生們集中精力，認(rèn)真聽課；其次，記下來的有關(guān)知識，有利于今后的復(fù)習(xí)；再次，它能培養(yǎng)學(xué)生們的記錄和書寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　那么，課堂筆記應(yīng)該記些什么呢？下面結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)情況，談?wù)勛约旱捏w會。

　　1、記“新”知識：每節(jié)語文課的知識側(cè)重點各不相同，知識都是新舊交織在一起的，為了提高課堂學(xué)習(xí)的效率，就要求學(xué)生要形成篩選新知識的意識。篩選出的新知識要及時記下來，記全記清，并要具有概括性。

　　2、記跨學(xué)科的知識要點：語文的學(xué)習(xí)會涉及到其它很多學(xué)科的知識，對于能引起我們知識結(jié)構(gòu)遷移的，應(yīng)該馬上記下來，并注明自己需要補充的相關(guān)知識，可能要查找的資料等。這樣，學(xué)生的知識面就會越來越寬，運用知識的能力也會越來越強，那么，學(xué)生在不同內(nèi)容、知識的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高了學(xué)習(xí)效率，就能初步獲得現(xiàn)代社會所要求的語文實踐能力。

　　3、記閃光的語言：在課堂學(xué)習(xí)過程中，不論是教師或?qū)W生，都會有精彩的思想火花兒迸發(fā)出來。將那些引起自己思想共鳴的、感動自己的語言以“凡人警句”的形式記錄下來，無疑對學(xué)生積累詞匯、豐富知識貯備有很好的幫助。同時，這些閃光的語言來自于自己身邊的伙伴們，它會引起學(xué)生更多的思索：他們怎么會說出那么好的話？下次，我也來試試吧。4、記瞬間感悟：如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，確實認(rèn)真投入的思考了，那么，對于知識的理解，他們常常會產(chǎn)生一些瞬間的靈感。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些靈感，及時記錄在案。為了課下整理、完善這些學(xué)習(xí)靈感，可將自己即時的思緒用非常簡練的詞語記下來，因為，這些瞬間的火花稍縱即逝，很難再捕捉到。學(xué)生如果有了這種意識，學(xué)習(xí)的自覺性一定會加強，學(xué)習(xí)語文的觸角也就會延伸到社會生活中。

　　二、課堂筆記怎樣記

　　有些學(xué)生聽課抓不住重點，不知道要記什么，有時低頭記筆記，又耽誤了聽課，漏掉了重要的內(nèi)容。應(yīng)該怎樣作好課堂筆記呢？希望下面的方法對大家有幫助。

　　1、提綱挈領(lǐng)的記：記筆記一定要有選擇的記，有計劃的記，簡練的記，不能面面俱到。越想全面具體，越漏洞百出。因為課堂上沒有足夠的時間讓你能就一個問題深思熟慮。即使，你真的做到了，那么，你肯定遺漏了很多其它的知識。用自己明白的、概括化的語言將知識記錄下來，課后再做整理，不僅能提高課堂學(xué)習(xí)效率，也能鍛煉聽課的能力。

　　2、有個性的記：什么是有個性的記筆記呢？也就是要有自己的一套速記符號。這就要求學(xué)生要多動腦筋，自創(chuàng)符號并牢記符號的意義，熟練運用。圈點批劃時作上不同的記號。這樣，可以使注意力高度集中，提高課堂記筆記的速度，還可以加深聽課的印象。另外，為了區(qū)別筆記的內(nèi)容，便于復(fù)習(xí)，也可以使用不同色彩的筆。如：需要牢記的用紅色的筆書寫、需要請教教師的用綠色的筆書寫、需要查找資料的用藍(lán)色的筆書寫……

　　3、有規(guī)劃的記：也就是筆記記在哪里，自己要心中有數(shù)，不能亂記。一般我主張筆記記在課本上，最便于復(fù)習(xí)鞏固。一是節(jié)省時間，不用一會翻書，一會翻筆記本，弄得手忙腳亂，影響聽課，而且也容易保存。二是有助于知識的消化積累，相關(guān)的知識，集中理解，易于遷移。如果課本的“天頭”、“地腳”或空白處不夠空間，可以再添加插頁，粘貼在課本的相應(yīng)位置，并作好標(biāo)記。井然有序的筆記對學(xué)習(xí)語文一定會有很大的幫助。

　　三、課堂筆記應(yīng)注意什么

　　1、不能聽一句記一句，必須聽完一個完整的`意思，理解之后用自己的語言記錄。撿個芝麻，丟了西瓜，是記筆記的大忌。

　　2、多動腦，勤動筆。“不動筆墨不讀書”，古訓(xùn)意蘊豐富，富含哲理，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的座右銘。

　　3、要養(yǎng)成習(xí)慣。葉圣陶先生說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只要熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地的表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地的應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”

　　四、做筆記的好處

　　一是有助于集中注意力，專心聽講。要想做好課堂筆記，思維就得跟著老師上課走。老師導(dǎo)向哪里，講解哪里，學(xué)生就應(yīng)該想到哪里，聽到哪里。開小差是不行的，不然會漏掉要記的內(nèi)容。

　　二是有助于培養(yǎng)動腦動手的能力。要能及時做下筆記，不僅要求聽得懂，而且要求記得快。要能聽得懂，就要積極動腦思考問題，快速理解；要能記得快，一方面字詞書寫要熟練，另一方面書寫速度不能慢。

　　三是有助于增強鑒別力與思維的敏捷性。做課堂筆記也要經(jīng)過一番篩選。教材中哪一處是重要點，哪一處是次要點，老師哪些講得詳細(xì)，哪些講得簡略，學(xué)生要能在聽課過程中作出自己的判斷，要能對老師的分析、點撥作出敏捷的思維反應(yīng)，經(jīng)過及時的鑒別、篩選，準(zhǔn)確地將老師的重要表述與總結(jié)的要點記下來。

　　四是有助于課后復(fù)習(xí)，收到消化鞏固之效。一篇課文或一個單元學(xué)完后，可以對課堂筆記作一番整理。這種整理過程也是對教材的溫習(xí)與梳理的過程。在溫習(xí)與梳理中能加深對所學(xué)知識的理解，能夠較好地消化鞏固所學(xué)知識。學(xué)生懂得了做課堂筆記的好處，可能會重視做筆記的，但做好筆記的能力不是一天兩天就能形成的。若不能得到方法上的恰當(dāng)指點與嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生最終會失去做筆記的興趣而依然故態(tài)，懶于做筆記。因此，語文課堂應(yīng)加強做課堂筆記的嚴(yán)格訓(xùn)練，并在方法上給予恰當(dāng)?shù)闹更c。在訓(xùn)練做筆記的起始階段，要采取“扶”的方法，可以告訴學(xué)生，需要做筆記的地方老師會予以強調(diào)、重復(fù)，對老師強調(diào)了、重復(fù)了的內(nèi)容仍然不愿動手或不會動手做筆記的同學(xué)，應(yīng)特別加以督促或指導(dǎo)。教師應(yīng)考慮學(xué)生聽記筆記的需要，適當(dāng)放慢說話的速度，且字音要咬準(zhǔn)，吐詞要清晰，盡量避免長句子，多用短句子。要留給學(xué)生足夠的時間，既保證寫得完，又促使學(xué)生在寫的同時能夠去思維，去理解，避免學(xué)生只顧寫不動腦思考。為了便于學(xué)生隨著課堂節(jié)奏有層次地做好筆記，教師應(yīng)在課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折處做出明確的示意，既要承上作總結(jié)性的歸納，又要啟下作簡要的導(dǎo)入。經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，可以集中展示、交流學(xué)生的課堂筆記，讓他們互相比較、借鑒，彼此取長補短。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的進取心，使之保持做筆記的高昂熱情，又能促使他們不斷總結(jié)做筆記的經(jīng)驗，提高做筆記的能力?？梢韵嘈?，學(xué)生重視做筆記了，善于做筆記了，他們的學(xué)習(xí)自覺性與主動性必然會增強，他們的知識水平與學(xué)習(xí)能力必然會有切實的提高。學(xué)生養(yǎng)成了做課堂筆記的習(xí)慣，形成了做課堂筆記的能力，從某種程度上說就是學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)了。素質(zhì)教育的一個重要要求就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

　　因此，教會學(xué)生做課堂筆記也是素質(zhì)教育對語文課堂教學(xué)應(yīng)有的要求，我們語文教師應(yīng)該而且必須努力去做好。

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