班主任工作十講讀后感3篇

　　很多班主任為什么忙得焦頭爛額？因為班級管理占用了太多時間。有沒有解決班主任低效忙碌的法門？陳宇老師系統(tǒng)總結(jié)了自己23年來進行班級高效管理的科學(xué)方法《班主任工作十講》，奉獻給班主任老師。下面由小編給大家整理班主任工作十講讀后感，歡迎大家閱讀參考！

　　班主任工作十講讀后感1

　　《班主任工作十講》讓我覺得十分驚喜，在這本著作中，陳宇老師系統(tǒng)總結(jié)了他23年的班主任工作，特別注重方法的科學(xué)性和策略的普適性，按照班級管理的整體布局和操作順序編排，系統(tǒng)性強。陳宇詳細解讀班主任經(jīng)常面對的十大問題，設(shè)計班級生活的眾多細節(jié)。書中沒有什么“高瞻遠矚”的理論和“鴻篇巨制”的演說，而是大量典型案例，流程圖、圖示、統(tǒng)計表格等，可操作性很強，班主任一看就能懂，很實用，甚至是直接就可以拿來用。下面就讓我來談?wù)勛x這本著作的讀書心得。

　　書摘：掌握班級學(xué)生情況：班主任工作的第一要務(wù)就是掌握班級和學(xué)生的詳細情況。獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。

　　讀書心得：以前接手一個班級時，我總喜歡讓學(xué)生自薦班干部，但自薦的班干常會在一段時間表現(xiàn)出一些不好的行為，之后撤掉又怕傷其自尊心，不換又不能服眾。運用陳老師的問卷調(diào)查法和談話法，可知道小學(xué)哪些同學(xué)能力強、學(xué)習(xí)好，這樣選的班干就好多了。同時還可以知道學(xué)生的家庭情況，愛好和能力等，當我充分了解學(xué)生的情況后，很多管理上的困難就會迎刃而解。

　　書摘：分類整理、保存班級管理相關(guān)資料的習(xí)慣。班主任必須養(yǎng)成留存重要資料的習(xí)慣，這不僅是自我保護的需要，更是對自己、對工作、對學(xué)生負責(zé)的需要。很多班主任工作認真負責(zé)，也很細致，做了大量工作，但由于沒有記錄的習(xí)慣，很多珍貴的教育資料和素材遺失，不僅影響自身的發(fā)展，而且一旦有個意外，還會因為缺乏相關(guān)材料，造成對自己不利的影響。有心的班主任善于保存資料、收集整理教育案例，以后帶班時都能發(fā)揮很好的作用，進步和提升都會很快。

　　讀書心得：記得以前有一位學(xué)生家長比較寵愛自己的孩子，該生在校多次欺負同學(xué)，請家長來學(xué)校配合教育時總是說自己孩子很聽話，以前從來沒有欺負同學(xué)的，是老師和同學(xué)們針對他，于是當拿出他什么時間欺負同學(xué)，以及自己寫的說明書，還有同學(xué)們和任課老師對他的評價時，家長才確信以前了解孩子太少了。在全媒體時代班主任面臨許多挑戰(zhàn)，稍有不慎，就有可能被推到社會輿論的風(fēng)口浪尖上，受到眾人的批判。所以，我們要學(xué)會自我保護。班主任在平時的班級管理工作和對問題學(xué)生的教育一定要做得細致、謹慎。

　　書摘：多表揚少批評，多指導(dǎo)少指責(zé)。這是一個最簡單、最基本的策略，卻蘊含著很高的教育智慧，一味的批評和指責(zé)根本無益于學(xué)生改正錯誤。實踐證明，指導(dǎo)比指責(zé)有用得多。

　　讀書心得：表揚好的就是在批評差的，而且效果會更好，有益于發(fā)掘正能量。“好孩子是夸出來的”，適時、適度的表揚會使學(xué)生更加陽光、自信，會使學(xué)生有更加清晰、正面的價值取向，也會使學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注、肯定，從而增進師生間的感情，促進學(xué)生的健康發(fā)展。在星期四下午最后一節(jié)課是自習(xí)課，全校的老師都集中在六樓開會，班干部管理自習(xí)，開完會去到教室一看，只有二十人左右，班長生氣地告訴我說同學(xué)們都跑去飯?zhí)昧耍卸冀胁蛔。诙煳覜]有批評，因為此時別的班幾乎都沒有人在教室了，他們有很多借口，說以為放學(xué)了等，第二早上我在教室里宣布給這些同學(xué)每人操行評定加二分，再送一個小禮物以表揚他們遵守學(xué)校和班級的規(guī)章制度，沒有批評早退的學(xué)生卻達到了良好的教育效果，以后再沒有出現(xiàn)類似的事情了。

　　書摘：構(gòu)建合理的班級組織結(jié)構(gòu)，把學(xué)生培養(yǎng)成崗位能手。與一個班級直接相關(guān)的是幾十個學(xué)生一批學(xué)生家長、各個科任教師、若干主管的領(lǐng)導(dǎo)，如果只是班主任一個人在單槍匹馬作戰(zhàn)，很快就會被累得半死。班主任要善于發(fā)現(xiàn)人才，用好人才，把合適的人安排到適合的崗位上各司其職，那班主任就可以從繁雜的班級事務(wù)中脫身而出。

　　崗位設(shè)置三大原則：一是“按人設(shè)崗”，每人都有自己的崗位；二是“按需設(shè)崗”，每一件需要的事情都有人管理；三是“因人設(shè)崗”，就是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長，為他們量身定制崗位。這樣的崗位可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以為班級文化添彩。

　　把工作分配下去，把學(xué)生組織起來，讓高效管理班級有了可能性。但要真正實現(xiàn)班級高效運轉(zhuǎn)，還要解決人才培養(yǎng)的問題。從班長到小組長，都需要經(jīng)過教育、指導(dǎo)、培訓(xùn)、明確職責(zé)、落實檢查等一系列科學(xué)的培養(yǎng)，才能使新手變成崗位能手。學(xué)生的能力得到發(fā)展，班主任的負擔(dān)也隨之減輕。

　　書摘：把學(xué)生培養(yǎng)成崗位能手。班級工作可以分成三類：班主任必須親自做的，班主任能做、學(xué)生也能做的，完全可以放手讓學(xué)生做的。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的基本方法。教育指導(dǎo)，自己的事自己做。

　　2、明確崗位職責(zé)。

　　3、班干部的選擇和培養(yǎng)。

　　讀書心得：不要讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，有時班主任需要放手，但更需要及時的指導(dǎo)，讓學(xué)生在班主任的.指導(dǎo)下開展工作，特別是班干部，通過具體的事件教給他方法更重要。班級出現(xiàn)問題的時候，恰恰是我們做好管理工作的最好時機。學(xué)校舉行文藝表演，陳紫嫣同學(xué)自己打印了一份小品資料并組織同學(xué)利用中午休息時間在教室里排練，別的班級都是班主任親自去指導(dǎo)，這不是我的強項，同時也覺得應(yīng)該讓他們自己表演才能體現(xiàn)出學(xué)生自己的味道，過了二周我準備去看看進展如何，結(jié)果學(xué)生不給我看，說我在場就表演不好了，在當晚的表演中，我班的節(jié)目獲得全校一等獎，大大出乎我的意料。

　　書摘：班級制度的制定與執(zhí)行。從制度管人到制度育人，不僅是教育理念的進步，也關(guān)乎學(xué)生的終生發(fā)展。班級是小社會，讓身處其中的學(xué)生感知規(guī)則的重要，理解制度對文明社會的價值，也是班主任的職責(zé)。制度體現(xiàn)民主，制度約束學(xué)生也激勵學(xué)生。

　　讀書心得：從一開始就要讓學(xué)生明確，制度是用來培養(yǎng)人的，而非制約人，這同樣也是一種教育理念的提升，在制定、實施的過程中，要讓學(xué)生明確“個性”與“另類”的區(qū)別，不回避制度，制度是用來塑造人的。我班的制度是自己結(jié)合學(xué)校的制度形成，但是這種制度由于缺少群眾基礎(chǔ)，有時候?qū)W生有一種受管的感覺。同時在執(zhí)行的時候還不是很完善，所以有時候給學(xué)生一種不公平的感覺，下學(xué)期要結(jié)合陳宇老師的書中做法，多多學(xué)習(xí)和借鑒，形成良好的班級制度。

　　讀完了《班主任工作十講》，我茅塞頓開，受益匪淺。有些東西已經(jīng)在運用，但還有很多班級管理工作與陳宇老師講的差之千萬里，現(xiàn)在開學(xué)在際，我應(yīng)該先做一個統(tǒng)籌安排，將陳宇老師介紹的帶班妙招運用到自己的班級管理中，并不斷創(chuàng)新，努力使自己的管理更加科學(xué)，更能促進學(xué)生的成長。