【設計理念】
從素質教育的角度說，語文教材不僅是傳授知識，培養能力的載體，更是美的礦藏。其中，語言凝練，對仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學中，應充分挖掘詩中美的因素，創造一切條件，引導學生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動學習，品味古詩，深入其中，吸取營養，探索真諦。讓學生的心靈真正充實、靈秀起來，真正體現“以學生的發展為主體，以學生為本”的新時期語文課堂教學的要求。
【學習目標】
１、會認９個生字，會寫１２個字。
２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
３、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學重點】
１、理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。
２、指導朗讀。
【教學難點】
深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內容。
【課時安排】
２課時。
【課前準備】
廬山瀑布風景課件。草堂春景圖片、課件。
【教學過程】
第一課時
望廬山瀑布
一、談話激趣，導入釋題
１、同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！
２、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。
３、請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。
４、導入新課：
廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。唐代大詩人李白也曾游覽過廬山。結合介紹李白（你了解李白嗎？你會背誦他的詩嗎？）
李白游覽廬山后題寫了一首詩《望廬山瀑布》。
５、讀題，解題：
讀題，理解“望”的意思（遠看）。再一次帶感情地讀題。
二、初讀全詩，解字詞，明詩意
１、學生自能讀詩，自學生字，并結合課前預習自主釋疑，就有疑惑的字詞質疑問難。
２、正音：（紫、嶺），字形：（瀑、廬、爐）
說說自己生活中什么時候、什么地方曾見過這些字，是用什么辦法記住這個字的。
３、交流理解部分詞句的意思，初步理解詩意：
遙：遠，與題目中的“望”相呼應。銀河：天河。 九天：天的最高層。
三、品字詞，談感受，誦詩句
１、引導學生分組品味詩中寫得好、寫得美的重點字詞，并指導朗讀。
⑴為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？
⑵“掛前川”的“川”指的是什么？“三千尺”是不是準確的數字“三千尺”？
⑶“疑”字我們在李白的哪一首詩中也學到過？（疑是地上霜）背背《靜夜思》結合舊知理解“疑”。
２、學生吟讀古詩，用自己的話贊美廬山瀑布：
在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的'山壁間跌落下來，好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。
３、扣住重點字詞再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么，展開想象，談談感受，體會詩歌意蘊及詩人傾注的情感。
四、返讀全詩，熟讀成誦
１、再次播放課件，幫助背誦全詩。
２、指名背誦全詩，直至全體熟讀成誦。
五、書寫生字
爐、銀、煙、窗、絕。
“爐、煙”的“火”在字左邊，捺變點。
“銀”字有兩個豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下。
“窗”字字形復雜，注意小撇不能丟。
第二課時
絕句
一、復習導入
１、背誦《望廬山瀑布》。
２、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，他的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。
３、介紹作者及寫作背景。
你知道本詩的作者嗎？學生介紹，教師再根據學生所講作補充。
這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元７５９年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個時候，他的心情特別好，面對著草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩。
４、課件展示草堂外的春景。
二、自讀自悟初步感受美
１、感受節奏美：
⑴引導自讀：
要求：讀準字音，注意好節奏。
⑵指名讀：
對有關字進行正音，識記字形后通過范讀把握好詩句節奏。
２、感悟意境美：
⑴引導學生借助注釋和圖，邊讀古詩邊想，看看自己讀懂了哪些內容？還有哪些問題要和小組同學研究？
⑵引導交流，讀懂了什么？
⑶引導生質疑，梳理出重點問題。例如：詩人為什么用“含”？
三、自主探究 深入體驗美
１、明確方法：
⑴你準備用什么方法解決這些問題？
⑵引導學生小結歸納：查資料、討論，合作畫簡筆畫，也可以根據老師提供的詞句練習寫話。
（這早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳樹＿＿＿＿＿＿。黃鸝＿＿＿＿＿＿，白鷺＿＿＿＿＿＿。詩人覺得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。）
２、引導探究，初步體驗美：
同學們用自己喜歡的方法繼續深入學習這首詩，把合作作畫的一個小組請到黑板旁，提示小組畫前商量該怎樣畫？為什么這樣畫？
３、突破難點：
⑴你認為他們畫得怎么樣？
⑵引導理解“西嶺”。
⑶理解“含”：
課件出示“雪山”圖，后在此圖上出現“窗框”。“窗框”逐漸變化到恰好成為“雪山圖”的畫框。看圖，感悟雪山的壯麗。
⑷理解“萬里船”實際上說明什么？
生看圖，感悟作者的心情。
４、自主開放，深入體驗美：
補充資料：借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》，進一步感悟杜甫回草堂時的興奮。
引導學生為畫起名，加深體驗。
讓學生面對圖，回味古詩，用自己的語言說說這首古詩。
四、誦讀古詩，活化表現美
美讀古詩：
１、再現古詩，要求想象生動活潑畫面，感情朗讀，讀出節奏美、韻律美。
２、引導背誦。
３、表演誦讀：
模仿古人吟誦之勢，根據自我感受看圖，表演誦讀。
４、補充誦讀：
早發白帝城絕句（遲日江山麗）
五、書寫生字
鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺
仔細觀察“鳴、吳、含”的共同部件“口”，區別它們的不同點。（“口”在左邊高又小，“口”在上下小而扁。）
泊、流：三點水中三點的形態不同，但延長后相交于一點。
嶺：形聲字，右邊表音是“令”。
柳：看字形，想象柳條下垂的樣子，記住一撇別忘記。
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