英語語言教學中的文化因素影響機制論文

　　【摘要】語言與文化緊密相連，英語語言中包含著豐富的文化內涵，但在實際教學中往往忽視了文化教學的重要性。本文在了解英語語言文化重要性的基礎上，論述了在英語教學中融入文化教學內容的作用，能夠有助于提高學生對英語知識的理解程度，還讓學生了解到英語的社會文化背景，認識到中西方文化的差異，有助于加強學生文化意識，提高英語綜合運用的能力。

　　【關鍵詞】英語語言教學 文化 分析

一、文化與語言的聯系

　　我們的生活處處體現文化，文化無處不在。文化包羅萬象，千變萬化，有歷史文化，如歷史建筑和歷史人物等；有社會文化，如風俗習慣；還有學術文化，如各學科知識、音樂、美術等。文化可以概括為人類在社會歷史實踐過程中所創造的一切物質財富和精神財富。我們日常生活中使用的各種語言就包含著豐富的文化因素。語言承載著文化、反映著文化，文化體現著語言、影響著語言，兩者相互作用。學習語言的過程也是了解文化的過程，語言所承載的文化，可以分為語用文化、語義文化、語構文化三個主要內容，要學好語言就要了解語言文化，語言最能體現一個民族的文化內涵，從中反映出一個民族的政治、經濟、教育、宗教、法律、文化藝術等文化內容，還包括問候、致謝、稱呼等交際文化，顯示出不同民族不同文化的特色和深遠的社會文化意義。在英語語言中，語言文化主要體現在英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術和法律道德等內容上，英語語言的學科文化構成了英語語言教學文化的一個重要組成部分。

二、了解英語語言文化的必要性

　　英語語言學科從根本上來看屬于語言類的學科，具有語言學科所包含的文化內涵，是在一定的歷史背景和社會實踐中產生的一門學科。隨著社會的不斷進步，英語作為一門國際通用語言，得到越來越多的重視，英語在學科中的地位也在不斷提高，我們漫長的學習之路中一直開設著英語的學習課程。隨著英語重要性的提高，英語學習的成效問題成為大家關注的焦點。

　　長期以來人們普遍重視知識文化的教學而忽視交際文化教學，沒有深入了解英語語言學科的文化內涵，缺乏英語語言文化環境的熏陶，影響了學生進行言語交際的能力。為了學好英語，許多學生從小就不遺余力地學，五花八門的英語輔導班都參加，各種各樣的學習方法都用上，但盡管從小到大學習英語十幾年，學習的效果卻不盡人意。英語作為一門語言類學科，學習起來費時較多，收效不大，學生的學習興趣逐步下降，教師的教學熱情也在逐漸減退，只在為考試而教，為考試而學，英語教育逐漸向應試教育發展，出現了“啞巴英語”“聾子英語”的狀況，學了十幾年英語卻不能運用自如，失去了英語作為一門語言的實際意義，以致在交流過程中出現文化沖突，導致交際失誤，影響了交際的效果。如“Thank you”這句話是中、英文常用的話語，用來表示感謝。但是如何準確地使用這句話，中英之間是有差別的。對于別人送來的禮物，中國人內斂深沉，往往要推辭一番，表現得盛意難卻，接受以后一般也不會當著客人的面打開。如果當面打開并流露出喜歡或厭惡的情緒，就可能影響到個人的素質。而在英語文化中，人們一般都要當面打開禮物，并且稱贊一番，欣然地向對方道謝。因此在英語語言教學中要有意識融入文化因素，培養學生的文化意識，提高學生的言語交際能力。了解英語語言文化，有利于提高人們對于事物的認識，理解世界上的各種事物也有利于人們相互之間表達思想和情感，促進人與人之間的和諧相處；隨著社會的進步，越來越多新生的詞匯出現在英語語言中，面對新文化的融入，英語語言教學要突破原有的英語語言教學對于詞語的束縛，從新生的英語詞匯中透視出英語語言文化的內涵；隨著我國對外開放程度的不斷深入，學好英語，以英語語言為依托，能更好地促進國家間的交流與合作，建立良好的國際合作關系。因此，英語語言教學的目的之一就是要培養學生學會運用英語進行交流，并且在交流的基礎上了解相關國家的文化，為學生的學習和教師的教學奠定文化基礎，從而提高英語語言教學的效果。

三、發揮文化因素在英語學習中的作用

　　英語作為一種交流工具，應該發揮其實用價值，實現學以致用的目標，在英語教學中，我們必須重視母語文化與目標文化的差異，并了解和研究這種差異，無論是在英語教學上還是在英語學習上，都要運用多種方法去了解社會文化因素，掌握英語語言教學中的文化因素，實現真正意義上的英語學習。

　　1.轉變教學方式，豐富教學文化內涵。目前許多從事英語教學的教師都缺乏有關英語文化方面的系統知識，對雙重文化的理解能力不高，受傳統的結構主義語言學和教學方式的影響，相當一部分英語教師教學方式簡單、陳舊、程式化，評價方式單一。學習新課時，先教單詞，再學重點常用的句型，然后在課文中逐句逐段進行講解翻譯。可見在課堂教學中，很多教師就忽略了教授文化知識的重要性，沒有結合文化知識來講授語言的交際法則，也就不能通過語言知識、語言技能和文化知識的有機地結合，從而形成運用自如的語言交際能力。此外，以教師為主的'課堂教學評價往往忽視了學生在課堂教學中的主體性、能動性和創造性的發揮，只重分數和做題，沒有拓展相關的文化知識，不利于學生綜合運用語言能力的培養。因此，要加強英語文化因素的學習，首先在英語教學上就要做出轉變，在教學的各個環節中進行文化滲透，提高學生對英語文化的認識。

　　（1）以教材為本，開展對話交際形式。英語課程的教材種類繁多，是學生學習和教師教學的重要內容和依據，也是了解英語國家文化內容的重要手段。教材中出現的對話常常包含著豐富的文化內涵。教師在進行對話教學時不僅要注意語言知識點，還要注重文化內涵的教學。在學習課文內容之前，教師可以事先講述課文內容相關的背景知識，以圖片、錄音或者影片的形式向學生展示文化背景，為課堂學習做好準備工作。教師也可以預先布置學生通過查找有關資料，自己去了解與課文相關的文化背景知識，在上課的時候，讓學生把自己搜集到的相關背景資料呈現出來，教師再加以指導。在學習課文內容的時候，教師還可以在教學設計中穿插講述有關的文化知識，或者根據學生的興趣設計各種情景對話，鼓勵學生主動運用英  語進行跨文化交際的各種練習活動。