【摘要】跟著計算機技術的迅猛開展，在信息技術融入到別的各個范疇的一起，也融入到教育范疇傍邊，更新了教育教育觀念，改變了當時的教育教育現狀，形成了信息技術和教育教育的聯系。由此產生了有關的教育思想、理論、技術，形成了教育學常識和計算機技術相聯系的新興學科――計算機輔佐教育（CBE）。其間包括的計算機輔佐教育（CAI ）(Computer-Assisted Instruction)是一種新式的現代化教育辦法，也是當今世界教育技術開展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進行信息革新最有代表性的產品，它促進傳授常識不再只是經過簡略形勢、單一途徑和一種層次的課堂教育，還能夠經過多媒體、多途徑、多方法和多層次來完結。跟著CAI的逐步推廣和運用，多媒體課件的制造越來越變成廣闊老師所應掌握的一種技術。

　　【關鍵字】多媒體課件 計算機輔佐教育

　　多媒體課件（Multimedia Courseware）。是運用多媒體技術，對于詳細學科的學習內容而開發設計的教育軟件。多媒體課件有多種多樣的類型，不一樣類型的多媒體課件，對應不一樣的教育策略。現在呈現的多媒體課件有：演示型、自學型、操練型、模仿實驗型、測驗型和資料型。從總體上看，支撐以學為主教育方法的CAI在國際上運用廣泛。中國現在運用較多的'仍是對于詳細學科內容設計的演示型多媒體課件，它支撐以教為主的教育方法，以老師課堂教育的輔佐手法呈現，著重的是用于解決教育中的要點和難點，一般是由老師控制，向學生展示。經過屢次的實踐制造，我認為多媒體課件的制造大致分為以下幾個有些。

　　一、挑選教育課題，斷定教育方針

　　只要斷定好教育方針后，才干有的放矢，做出契合教育需求的課件，真實起到輔佐教育的作用。

　　選題的一起，還必須剖析和斷定課題施行所能到達的方針，應契合教育方針的請求。特別留意要體現多媒體的專長，依據教育內容的特點，精心設計、制造多媒體資料，集圖、文、聲、像的綜合體現功用，有效調集和體現學生學習的積極性和創造性，進步學習功率。

　　二、編寫多媒體CAI課件的腳本

　　腳本設計是制造CAI課件的重要環節，需求對教育內容的挑選、構造的設計、視聽形象的體現、人機界面的方法、解說詞的撰寫、音響和伴奏的手法等進行縝密的思考和詳盡的安排。“腳本”一詞多用于電影、電視劇本的拍照制造中，它的意思是指電影、電視拍照進程的所依據的文字稿本，在課件制造中，咱們也引入了“腳本”一詞，它來源于教案，但又不一樣于教案，既要體現教育內容，教育進程，又要將一些細節，比如內容的呈現次序、呈現辦法等進行描繪。

　　從多媒體課件的開發制造看，腳本的創造一般分為兩步進行。

　　第一步是文字稿本的創造，文字稿本是由老師自行編寫而成的。編寫文字稿本時，應依據主題的需求，依照教育內容的聯絡和教育對象的學習規則，對有關畫面和聲響資料分出輕重主次，合理地進行安排和安排，以完善教育內容。

　　第二步是修正稿本的編寫，修正稿本是在文字稿本的根底上創造的。它不是直接地、簡略地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的根底上，進一步的引申和開展，依據多媒體體現言語的特點反復構思。修正稿本是制造CAI課件的直接根底。

　　三、收集資料

　　“多媒體資料”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的資料。需求依據腳本的請求預備各種文本、聲響、圖形、圖畫、動畫和視頻等多種媒體資料，還需求將收集的各種資料進行加工處理，使資料更生動。在獲取資料時一般有以下幾種辦法：

　　1.用數字照相機來收集畫面，再用相應的軟件將其轉換為位圖，并進行加工處理。

　　2.在計算機中裝備視頻收集卡，然后可將錄像機，視盤機或攝像機播映的視頻轉換為