摘要：本論文探討了在探索構(gòu)建“有效課堂”中，在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，圍繞轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生開放、活躍的課堂教學(xué)文化，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，真正形成以學(xué)生為主體的課堂形態(tài)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：有效課堂 信息技術(shù)  創(chuàng)新思維  教學(xué)評價(jià) 教學(xué)反思

　　自實(shí)施“有效課堂”行動以來，我校全體信息技術(shù)教師，緊緊圍繞“有效課堂行動計(jì)劃”，組織了“構(gòu)建有效課堂文化”專題研討等系列活動，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們一個(gè)總的原則就是：“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，小組協(xié)作”。采用靈活的教學(xué)方法，根據(jù)不同層次學(xué)生情況，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，通過小組協(xié)作，鼓勵(lì)探討擴(kuò)充。從以下幾個(gè)方面，重點(diǎn)實(shí)施工作：

一、落實(shí)學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　有效課堂上具有生命性，有效的課堂是充分尊重師生生命的、釋放師生生命激情的課堂。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，僅靠老師單方面的積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想最大限度地提高課堂效率，就必須設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。課堂教學(xué)中我們具體從兩個(gè)方面做出了努力：

㈠、有效課堂要尊重贊賞學(xué)生，要激發(fā)、要包容，更要呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是有效課堂的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，而且還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，作為信息技術(shù)教師尤其要注意這一點(diǎn)，這也是上好信息技術(shù)課的前提。比如新初一的學(xué)生初次接觸計(jì) 1

　　算機(jī)，在上機(jī)操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，一會兒工具欄沒有了，一會兒輸入法打不開了，總之學(xué)生只要上機(jī)就會存在這樣那樣的問題，這就要求我們要耐心加以指導(dǎo)。如果我們大聲斥責(zé)學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，長此以往學(xué)生自然就會產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)心理，由剛開始的爭先恐后跑向微機(jī)室，轉(zhuǎn)變成一種心理負(fù)擔(dān)而不愿上信息技術(shù)課，初始狀態(tài)的激情也隨之消散。所以上信息技術(shù)課時(shí)，我們一定要以平和的語氣，以朋友的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。要贊賞學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛好、專長，不斷激發(fā)、呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長此以往，教學(xué)自然事半功倍。

㈡、有效課堂要求利用教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

　　有效課堂具有互動性，有效的課堂不是教師“一言堂”，也不是少數(shù)學(xué)生的“多言堂”，而是在教師指導(dǎo)下全體學(xué)生進(jìn)行充分的表達(dá)、交流、思維、分享的師生、生生之間多維互動的課堂。在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的應(yīng)用非常重要，應(yīng)用得當(dāng)就能起到事半功倍的效果。我以任務(wù)驅(qū)動法為例，教學(xué)中我是這樣來實(shí)現(xiàn)的：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，重視導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　有效的課堂不僅追求知識技能的掌握，而且特別重視智慧和情感教育。所以就要重視每節(jié)課的開始和導(dǎo)入。上課之前，尤其是下午第一節(jié)課，學(xué)生大都比較瞌睡，讓他們聽聽歌、或者講個(gè)笑話，就比較有利于上課的效果。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能促進(jìn)學(xué)生情緒高漲，精力集中。因此，每節(jié)課我們都盡力去創(chuàng)設(shè)情景，盡量使自己的每一堂課都是優(yōu)質(zhì)課。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)遵循實(shí)踐性原則、自主性原則、創(chuàng)造性原則，任務(wù)明確學(xué)而有趣。

　　如我在講PowerPoint時(shí)，開始先給學(xué)生展示自己用PowerPoint自定義動畫制作的寓言故事《狐貍和烏鴉》，學(xué)生看了很吃驚：“我們也能做出這樣的作品？”接著講述并演示本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、任務(wù)驅(qū)動，巧設(shè)任務(wù)，小組協(xié)作

　　有效的課堂相對于傳統(tǒng)課程的載體——教材而言，學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識具有增值性。這里的“增值”既來源于學(xué)生課外學(xué)習(xí)知識與經(jīng)驗(yàn)的分享，更來源于師生、生生互動中發(fā)現(xiàn)的“新知識”。在學(xué)期初，我把全體學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組都由學(xué)生充分發(fā)揮想象力起一個(gè)或響亮或時(shí)尚的名字。小組長由學(xué)生推選或毛遂自薦產(chǎn)生。遵循“教師指導(dǎo)，組長負(fù)責(zé)，組員協(xié)作”的原則，將教學(xué)內(nèi)容溶于實(shí)際任務(wù)中，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生小組內(nèi)相互交流、討論，讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中學(xué)習(xí)新知識， 2

　　感受新方法，形成新技能，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師則需指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時(shí)的向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想、方法。如在WINDOWS的畫圖軟件教學(xué)中，讓學(xué)生畫美麗的圖畫，給學(xué)生布置了一系列的任務(wù)，同學(xué)們在具體的任務(wù)驅(qū)動下，小組成員積極地進(jìn)行查閱、思考、探討。雖然受條件限制，但學(xué)生相互協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同提高。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中，教師適時(shí)的'引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、探索和實(shí)踐，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以使學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識，這正是構(gòu)建起有效課堂文化的真實(shí)寫照。

3、及時(shí)評價(jià)反饋，再激學(xué)習(xí)高潮

　　正如海明威所言：“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過去的自己。”有效的課堂是師生共同創(chuàng)造的不斷超越自我的課堂。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)及時(shí)評價(jià)。教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成功樂趣，充分展示學(xué)生的作品，給予充分的鼓勵(lì)，即使是一個(gè)很簡陋的作品，只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識學(xué)生的每一件作品。

　　每一節(jié)課我都盡量安排一個(gè)固定的環(huán)節(jié)對學(xué)生的作品進(jìn)行展示。學(xué)生作品先在小組內(nèi)交流，然后推選優(yōu)秀的作品參加班內(nèi)評比。下課前，評選出優(yōu)秀小組，在小組量化上獎(jiǎng)勵(lì)一枚小星星。這樣一學(xué)期下來，就可以評選出冠軍小組、亞軍小組。讓學(xué)生對這個(gè)作品展示環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。課后還可組織學(xué)生進(jìn)行打字比賽、電腦繪畫展覽、賀卡制作等，讓學(xué)生感受成功的喜悅。