實踐教學體系改革教育論文

摘要：校企合作近年來受到越來越多的重視，一方面是由于社會用人需求與高等院校人才培養脫節所致，另一方面，是國家為扭轉這種情況而制定的政策導向使然。校企合作是技能人才培養制度的創新，也是勞動力市場的創新，更是教育的創新。近年來，高等院校探索校企合作的實踐如火如荼，各個高校都根據自身的優勢和特色開展校企合作的探索和實踐，形成了很多校企合作的新模式。這些嘗試不僅提高了高校人才培養的質量和水平，以及畢業生的就業競爭力，解決了家長的后顧之憂，而且滿足了企業的人才需求，為企業發展提供了強大的智力支持和人力資源支持。

關鍵詞：SPT①；實踐教學體系；多元化；校企合作

　　校企合作教育在國際上稱為“合作教育”，自20世紀80年代末引入我國以來，許多學校對此進行了理論與實踐探索。學校與企業的密切聯系和合作，是世界教育改革與經濟發展的共同趨勢。企業是職業院校最大的顧客，是技能教育的參與伙伴，也是辦學中重要的受益者。與此同時，學校以外教育資源的最大提供者也是企業，職業技能特色中最根本的一條就是企業需求驅動、企業價值導向和企業介入。企業參與是技能教育成功的關鍵，是多年來我國技能教育屆的共識。

　　曾有專家指出，成功的技能教育必然有企業的參與和合作，正在成為教育界和企業界的共識。產品、商品的生命周期也即更新換代的周期越來越短。獲取、創造和運用知識的能力正在成為當代經濟發展最重要的動力。這一新的發展形勢，對加強學校與企業的緊密聯系和合作，促進產、學、研的結合，提出了新的更高的要求。學校與企業的密切聯系和合作，正在成為當今世界教育改革與經濟發展的共同趨勢。

一、越秀國貿專業探索校企合作方面的幾種形式

　　（一）成立專業指導委員會

　　聘請行業、企業的資深從業人員或權威專家參與學校人才培養方案的制定和調整，根據企業、行業的用工要求設置、調整實訓計劃，并派專業教師到企業學習，組織學生參觀企業的生產實踐。

　　自2005年專業設置以來，一直堅持由專業指導委員會指導人才培養方案的制訂和調整。專業指導委員會的成員由行業主管部門領導、外貿企業老總、高等院校國際經貿系負責人及專家教授、具有“雙師”素質的一線教師等專業人士組成。這些行業內的專家非常了解企業的人才需求狀況，也十分清楚工作中需要的知識、能力、素質，因此，對于課程設置、實踐教學、實訓項目等均能提出十分具體明確的意見和要求。

　　本專業有兩位教師長期從事外貿兼職活動，對行業發展狀況十分了解，對企業的人才需求也十分清楚。特別是通過兼職鍛煉提高了教師的業務能力和職業素質，有利于理論聯系實際，增強教學效果，學生對于實際工作中遇到的問題也十分感興趣，對專業學習也憑添了濃厚的興趣，進而鞏固了專業思想，明確了專業學習的目標。

　　越秀國貿專業十分重視教育學生深入外貿行業第一線參觀學習，例如，每學期都組織學生參觀各種外貿商品博覽會、外貿企業等。加深學生對外貿行業的感性認識，也促進學生了解企業生產實際，了解外貿產品及生產工藝，通過參觀學習切身了解國家外貿政策及國際外貿形勢對企業生產的影響，為今后從事外貿工作打好基礎。

　　（二）“校企互動式”

　　由企業提供實習基地，參與學校的課程設置，并指派專業人員指導學校的專業教學。2006年，學院與海寧經編產業園區簽訂了校企合作協議，在國際經濟與貿易專業為海寧經編產業園區培養儲備人才。為此，在國際經濟與貿易專業設海寧經編獎學金，以鼓勵品學兼優和家境貧寒的優秀學生。同時，企業還參與專業的.人才培養方案制訂，在課程設置中增設經編英語作為選修課程，為今后想從事經編產品貿易的學生，提前開展專業英語培訓，提高崗位適應能力，實現就業的“無縫對接”。在“經編英語”課程的教材編寫、教師選聘、教師培養等方面校企雙方開展了深入的合作，為該課程的成功開設奠定了良好的基礎。目前，本專業每年平均有40名左右學生選修該課程。

　　此外，邀請企業人士為學生開展講座，介紹企業的人才需求、選拔制度、考核晉升機制等，使學生提前了解企業文化，樹立成才的意識，提前做好職業生涯設計和規劃。

　　（三）“工學結合、半工半讀、輪崗實習”的人才培養模式

　　學校把培養學生的模塊分解，將專業理論和專業基本技能培訓放在校內，把與企業接軌的職業技能培訓放在企業。學生通過學校—企業—學校循環的學習，在專業理論和專業技能上能不斷得到提高，企業也可在培訓當中選取適合在企業發展的人才。

　　為進一步加深校企合作的廣度和深度，增強學生外貿崗位的實踐技能培養。2008年開始，國際經濟與貿易專業依托紹興市創新創業實訓基地探索崗位實習的新途徑，即與紹興縣中鼎紡織品有限公司開展“工學結合、半工半讀、輪崗實習”的新實踐。企業為今后的后續發展培養人才，學院則利用企業提供的崗位實習機會探索提高學生專業實踐能力的培養的新途徑。目前，這個合作已經開展了兩期，第一期5名同學，第二期4名同學。企業安排專人負責帶這些學生，實現“一對一”的傳、幫、帶模式。企業為學生提供外貿實習崗位，這幾位同學組成一個團隊，輪流到企業開展具體的崗位實習工作，正式接觸公司業務，目前的模式是“輪崗實習”，即企業根據需要隨時與學生取得聯系，學生在不影響學業的前提下，積極完成企業所安排的工作任務。企業根據學生業務活動開展情況給予一定的崗位津貼、餐費、交通費和通訊費補貼。目前，開展的項目主要是帶領學生赴商品交易會宣傳企業和產品，與外商洽談業務，搜集市場信息，尋找客戶等。企業將根據學生表現決定是否在學生畢業時予以正式錄用。

　　（四）“訂單”式培養培訓

　　與企業簽訂聯辦協議，實現實習與就業同步。這種模式在國際經濟與貿易專業尚屬于探索階段。越秀與寧波南苑集團簽訂了校企合作協議，開展“訂單”式培養，國際經濟與貿易專業的學生也參加了企業的選拔，今后這些同學，經過越秀兩年的學習并且接受企業的相關培訓之后，第三年將有機會進入寧波南苑集團下屬企業實習、工作，具體崗位則視學生在校成績和實習表現等綜合考察。