引言：在現(xiàn)代社會，良好的語言表達能力是學生立足社會的一個重要保障。這就要求學生在中學階段要通過參與語文學習的方式提升自身的語言表達能力。在初中階段，學生語言表達能力的提升問題，也是語文教師在日常工作中較為關注的一個問題，因此我們有必要對初中語文教學中提升學生表達能力的方法進行分析。

　　一、提升學生表達能力的重要性

　　在對初中語文教學中提升學生表達能力的方法進行探究的過程中，我們首先要對學生表達能力提升的重要性進行了解。通過對學生表達能力提升的重要性進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生的表達能力，既是學生個人素質的一種體現(xiàn)，也是學生構建和諧人際關系的重要保障[1]。表達能力是對一個人的印象進行評判的重要因素。表達能力較強的人可以通過層次分明、條理清晰、邏輯性強的語言展現(xiàn)出自己為人處事的縝密態(tài)度。表達能力的提升，可以讓學生在與他人之間的溝通交流中，準確流利地向其他人闡明自己的觀點，這就會對人際關系的拓展起到促進作用。因此，在表達能力的`提升過程中，初中語文教學成為了提升學生表達能力的重要方式。

　　二、提升學生表達能力的有效措施

　　(一)以課文朗誦提升學生的表達能力

　　在初中語文教學過程中，教師對學生誦讀能力的培養(yǎng)問題進行關注，可以讓學生在誦讀能力的培養(yǎng)過程中增加自身的詞匯量，這就對學生表達能力的提升起到了促進作用，因此，通過注重課文朗誦的方式提升學生的表達能力，是初中語文教學中提升學生表達能力的有效措施。在指導學生進行課文誦讀的過程中，教師可以讓學生在通讀全文的基礎上，采用分小組朗讀的方式進行朗讀教學，在進行分組朗讀的過程中，教師可以通過讓每個小組推舉一名“帶頭人”的方式，讓這名同學帶領小組其他同學進行朗讀。進而通過開展小組之間的朗讀競賽的方式踧，讓學生在競爭中實現(xiàn)共同進步[2]。例如在魯迅的《故鄉(xiāng)》一課的教學過程中，教師也可以通過朗讀的方式，讓學生對描繪閏土這一人物的表達方式進行了解。如文中“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽”這句話表現(xiàn)的是少年閏土健康活潑的性格特點，“兵、匪、官、紳，都苦得他像一個木偶人了。”一句表述的是中年閏土的生活處境。在初中語文教材中的《范進中舉》一課的教學過程中，一些教師針對課文中人物角色眾多的特點，組織學生進行分角色朗讀，在分角色朗讀的過程中，學生從范進、胡屠戶、張敬齋和鄰居等人的話語中感受到了當時社會的世態(tài)炎涼，這也對學生理解課文主旨起到了促進作用。

　　(二)借助課外實踐活動提升學生的表達能力

　　在初中語文教學過程中，實踐活動的開展，是提升學生表達能力的重要措施。針對課堂教學時間有限這一問題，教師在培養(yǎng)學生表達能力的過程中，可以借助一些課外實踐活動提升學生的表達能力[3]。在課外活動的設置過程中，一些教師通過辯論會的設置來提升學生的表達能力，一些教師通過開展課前演講活動，讓學生在課堂教學開始之前上講臺為大家講故事的方式提升學生的表達能力，還有一些教師借助朗誦比賽的開展來提升學生的表達能力……從這些措施的實際效果來看，辯論會、朗誦比賽和課前演講活動的應用對學生表達能力的提升起到了一定的促進作用。除了口語訓練以外，寫作訓練也是提升學生表達能力的重要方式。一些教師在寫作訓練中采用的是為學生布置話題作文寫作任務的方式，這就可以通過讓學生進行自主發(fā)揮的方式來提升學生的表達能力。在作文講評環(huán)節(jié)，教師在學生的習作中選出一些較為優(yōu)秀的文章，讓學生通過自主朗讀的方式進行展示，可以通過構建競爭氛圍的方式促進學生表達能力的提升。除此以外，教師與其他語文教師進行合作，共同組織作文友誼賽的方式，也可以對學生表達能力的提升起到了促進作用。

　　結論：表達能力是讓學生在社會競爭中獲得優(yōu)勢的重要保障，課堂教學與課外實踐活動的結合，是初中語文教學過程中提升學生表達能力的有效措施。因此，在初中語文教學中，教師應該從教學實際和學生實際入手，幫助學生提升自身的表達能力。