網絡的不斷的發展,將在未來給人類帶來巨大的改變。以下是小編整理的有關網絡的發展及未來論文2篇,歡迎閱讀。
有關網絡的發展及未來論文1
隨著全球互聯網用戶的不斷增加以及相關技術的高速發展,人類正朝著網絡“無處不在”的社會前進。在不久的將來,網絡將進一步影響到人們的生活和工作,其主要特點有以下幾個方面:
個人可隨時隨地上網。
利用手機上網漸成時尚,支持無線上網的可攜式電腦等多媒體智能終端已經實用化。1999年初,日本領先于世界開始了手機上網服務,才過了3年多的時間,利用手機上網的用戶就突破5000萬,目前日本上網手機用戶占手機用戶總數的比例已超過3/4。
隨著第三代手機迅速普及,手機上網將更加便利、快捷和有趣。美、日、韓、法、北歐、巴西等國已于2001年至2002年正式開始“IMT-2000”第三代手機服務。“IMT-2000”可提供隨時上網等多媒體移動通信服務,可在世界任何地方使用,聲音質量達到固定電話水平,可傳送簡單的活動影像等。此外,近年來無線局域網(WLAN)技術發展很快,在無線局域網覆蓋的場所,利用帶移動計算技術的筆記本電腦可直接上網,無須將其與手機連接,而且上網速度比目前的GRPS手機快100倍以上。
二、隨著寬帶的普及,網上流通的信息內容日趨豐富。
在一些國家,利用DSL、有線電視、無線方式或光纜線路上寬帶網的用戶迅速增加。寬帶網便于高速傳送大量知識信息,比如以2小時的電影內容為例,利用ISDN下載需125小時,ADSL需13小時,而利用光纜線路的話,僅需15分鐘即可完成。由此可知寬帶網絡對傳播感性知識、對提高信息化知識化水平有多么重要。有人說“寬帶的普及可能引起互聯網應用的巨大變革”,“窄帶網是信息經濟的工具,而寬帶網是知識經濟的工具”。隨著寬帶的普及,在網上流通的內容日趨豐富而有趣。
三、家庭網絡化即將成為現實。
各種“網絡家電”已開始普及,外出的人們可利用上網手機對家里的各種家電進行聯系和控制,網絡家電之間也可保持相互聯系而形成有機統一的系統。當前已有多種網絡家電產品上市。比如韓國、美國已有網絡冰箱上市,日本東芝公司的網絡冰箱、網絡微波爐、網絡洗衣機也將在今年上市。今后,通過無線技術相互連接的不同家電將似乎帶上“靈性”。比如,在房間里,這邊電話鈴響了,那邊電視的聲音就會自動變小。家庭網絡化可能會大大改變人們的生活環境和生活方式。
四、數字電視將成為家庭網絡化的中心。
數字電視具有可傳送高質量的影像和聲音、頻道多、可與互聯網連接等優點。在寬帶時代,數字電視將取代個人電腦成為家庭的信息中心。2001年全球數字電視用戶已達6200萬戶,預計2003年將再增加1億戶。有關機構預測,到2005年,數字電視觀眾將達6.25億人。英、美、韓、日、瑞典、芬蘭、新加坡等國已經從2001年或更早正式開始了數字電視廣播。美國75%以上的家庭已可接收地面數字電視廣播。美國聯邦通訊委員會規定,到2007年,所有在美國出售的大于13英寸的電視機都要安裝數字電視解調器。日本松下公司將在今年推出長時間連接互聯網的電視機。
五、網絡地址的無限供應將成為可能。
正如人們進行通信要有地址一樣,每臺上網的計算機、手機等信息終端乃至各種網絡家電也要有各自的地址,但現行的IPv4(1981年開始使用的互聯網通信規約第4版)只能提供43億個互聯網地址,連全人類人均一個地址的需要都不能滿足,更不用說物品了。為此一些國家正在轉向Ipv6(1994年研制出的互聯網通信規約第6版),它可提供43億的4次方、幾乎是無限多的地址,這樣,人和物都不用為地址不足而犯愁了。今后,不僅所有的人,而且所有的重要物品都可根據需要“置身”于網絡之中,相互聯系,從而出現一個信息網絡“無處不在”的社會。
有關網絡的發展及未來論文2
一、網絡教育的興起:互聯網技術發展的產物
(一)互聯網技術的發展和應用引導教育觀念從以教為主向以學為主轉變
人的全面需求都將成為教育的對象,人的全面發展成為可能。學習者是教育的目的,以學生為本的理念要求因人而異、因材施教,實現不同層次多維度的發展。每個人都有三個層次的需求:珍愛生命、維護尊嚴、謀求發展。互聯網極大地豐富了我們的生活和精神世界。通過互聯網,我們可以了解國內外即時新聞,對國內外社會有較為全景的把握。網絡股市讓更多普通人了解了金融、經濟知識。一切的一切,都是網絡教育在拓寬人們的視野,豐富人們的精神世界,給整個人類文明帶來了長足的發展。中國文化背景下幾千年來的傳統教育一直是師生之間自上而下的教育過程,老師是師生關系的主推動力。在這種體制下,學生成為知識的容器而不是制造者。互聯網的出現從根本上對傳統的師生關系進行了改革,在網絡上越來越難以分清老師和學生的界限,憑借真才實學和真知灼見,無論你是誰,無論你在哪里,都可以“結廬授課”。
(二)互聯網技術的發展和應用使教育方式發生改變
網絡教育帶來的大變革首先體現在由無個性的教育轉向強調個性化的教育。傳統的授課方式,教育者是少數,學習者是多數,所以要以教育者為主,對學習者實行千篇一律的教育方式和教育內容,所有人要以同樣的方式來接受知識,這本身是與人的多元化、個性化發展相沖突的。尤其是當今社會,人的發展越來越強調個性和特質,傳統的一元化教育理念將無法滿足當前教育的大戰略,無論是對國家還是個人,一元化教育都難以達到預期目標。而網絡教育似的教育多元化,教學者和學習者是一對一的,更是多元的。針對每位學習者,不同的教育計劃都會發揮他們的最大優勢和潛力,做到讓學習者在學習中真正得到長足進步。信息化將使教育徹底摒棄“倉庫理論”。現代化教學觀念要求作為教師的教育者,應從高高在上的知識的傳播者過渡為教育活動的運行者和傳播者,即以學生為主體,對學習活動整體的步調進行把握和規勸,讓學生主導學習的大方向,將學生的自我學習能力以及獨立獲取信息和知識的能力作為重點教學目標。過去獨立學習能力的培養,只能憑借最基礎的教育工具———字典和圖書館,今后互聯網會成為學生獨立學習的必不可少的工具之一。
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