如何提高車工實習操作水平論文

　　根據(jù)國家勞動部供于技工學校深化改革的意見》中貫徹以實習為主的原則，技工學校的實習課程在整個教學計劃中占的比重很大。車工是一門專業(yè)性強，理論基礎要好的技術課程，如何通過實習教學，使學生從不懂到懂，從懂到熟練，從熟練到習慣，進而達到中、高級水平呢?經(jīng)過了多年的實習教學，我認為必須從加強教師隊伍的建設、抓好學生基礎訓練，合理安排教學內(nèi)容和理論聯(lián)系實際幾方面著手。以提高學生的操作水平。

　　一、加強教師隊伍建設，提高教學質(zhì)量

　　車工實習教學的好與差，與實習教師有沒有嚴格科學的教學方法有關，關鍵是看有沒有按照《生產(chǎn)實習教學法》提出的教學規(guī)律進行的，實習教師備課是實習教學的首要環(huán)節(jié)，備好課，才能講好課。生產(chǎn)實習指導教師必須有較高的專業(yè)技術知識，才能按照教學大綱要求，把知識傳授給學生，生產(chǎn)實習是一項實踐性很強的工作，是以理論為指導的，如何使學生把專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧?如何使學生把理論知識應用于實踐生產(chǎn)/中?這是生產(chǎn)實習教師在實習教學中的主要任務。如今科技日益發(fā)展，教學內(nèi)容不斷更新、新技術、新工藝、新方法的日新月異，教師要適應形式的需要，不斷更新自己的知識水平。把新工藝、新技術傳授給學生，只有高水平的老師才能教育好學生，如果一個實習教師專業(yè)知識膚淺，操作水平不高，生產(chǎn)實習中對學生提出的問題無法解答，遇到技術難題就會束手無策。學生無法掌握好操作技能，更談不上培養(yǎng)好學生的分析問題和解決問題的能力，比如—個車工老師要求學生刃磨出符合加工要求的車刀，教師必須先自己能磨出高質(zhì)量的.車刀，否則又怎能指導好學生磨好車刀呢?總之生產(chǎn)實習教師隊伍的素質(zhì)，直接影響生產(chǎn)實習教學質(zhì)量，要提高教師隊伍的素質(zhì)，關鍵就在于抓好實習教師的管理、培訓，只要有了高素質(zhì)的教師隊伍，才能保證高質(zhì)量的教學，正所謂：“名師出高徒。”

　　二、抓好學生基礎訓練，合理安排教學內(nèi)容

　　車工生產(chǎn)實習是培養(yǎng)學生全面掌握中、高級車工應具有的操作技能、技巧的課程，其主要內(nèi)容：培養(yǎng)學生熟練地利用車床車削合格的工件，正確使用工、夾、量具、獨立完成車床的一級保養(yǎng)，養(yǎng)成安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)習慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，為了使學生在學習中更好地提高操作水平，教師必須由淺入深，循序漸進地耐心教導，而且必須以實習大綱為依據(jù)，結合自己學校實際情況，合理安排教學內(nèi)容，有利于教師授課和學生的實習。

　　第一學年，應著重抓好基礎訓練，正所謂萬丈高樓平地起。學生學習不能一步登天，而且新生對機械，對實習都很陌生，所以實習教師必須由車工人門開始，從車床操作到車外圓、切槽和切斷，車削圓柱孔、車圓錐、成形面和表面修飾，老師應多做示范，并要求學生反復練習，做到熟能生巧，第一學期還要做到熟練操作C6140和C6132A車床，初步掌握900和450外圓刀、切斷刀、鏜孔車刀和鉆頭的刃磨，較合理地選擇切削用量，還要掌握跳動量為0.04毫米的外圓(短，長)平面校正和工件的幾種安裝方法等。

　　到第二學期要求學生獨立完成普通螺紋、梯形內(nèi)、外螺紋的車削及質(zhì)量較高的多形面軸類和套類零件的加工。

　　第二學年，著重提高學生加工零件的質(zhì)量、速度及車刀的刃磨水平，掌握車蝸桿、多線螺紋和偏心工件的車削方法，加工形面較復雜精度較高產(chǎn)品。 .

　　第三學年，抓好學生產(chǎn)品意識，著重提高學生綜合加工訓練，具體有：零件綜合加工工藝分析，制定合理的工藝步驟;產(chǎn)教結合、承接產(chǎn)品加工;掌握中、高級技術等級的綜合工件的工藝步驟和加工方法等。通過產(chǎn)品加工增強產(chǎn)品質(zhì)量意識，提高工作效率，實行產(chǎn)教結合，把學到的知識應用于生產(chǎn)實際中。

　　另外，還要為高級技術等級的學生強化訓練復雜零件(如精密梯形螺紋、偏心工件、曲軸)、典型零件的加工及車床擴大加工(如在車床上磨削，銑削、鏜削、盤繞彈簧等)，介紹短車床加工長工件、小車床加工大工件，仿形加工、滾壓、旋壓、冷軋加工等。學生在強化訓練期間，實習教師巡回指導，抓好操作速度和技巧，注重產(chǎn)品質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。因此，只有合理安排好教學內(nèi)容才能提高學生操作水平。

　　三、理論聯(lián)系實際、提高學生操作水平

　　理論聯(lián)系實際，就是用理論知識應用到實踐當中，用理論指導實踐，就車工而言，工藝課的理論知識要結合實習課的實踐，例如在實習車削較復雜零件的梯形螺紋中，個別學生在車削時出現(xiàn)扎刀現(xiàn)象，使工件的精度、光潔度達不到要求，學生認為是刀具或工件材料不好，甚至說車床不精有間隙，找不到解決問題的辦法，這時實習教師應通過教學案例，集中學生針對車梯形螺紋出現(xiàn)的問題，引導學生從理論課中學到的知識，告訴學生扎刀現(xiàn)象主要由于工件過長，剛性差，加上車刀角度選擇不合理及車床拖扳間隙大所致，并進行示范，令學生加深課題的理解，把理論聯(lián)系到實踐中，從而提高實習操作水平。另一方面，學校可聯(lián)系外來工廠，承接一些工廠的產(chǎn)品(如法蘭、墊圈、襯套、軸套、接頭等)滲入到生產(chǎn)實習訓練中來，這樣即能充實內(nèi)容，也能提高學生操作水平。

　　綜上所述，我認為車工實習教學只有抓好教師隊伍建設、合理安排教學內(nèi)容，堅持生產(chǎn)實習與理論聯(lián)系實際，肯定能提高車工實習操作水平，更加有效地提高教學質(zhì)量。

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