體育教學德育常態化研究論文
摘要：在體育教學中，通過體育運動能夠促進學生的智力發育，形成一定的審美素養，進而使學生形成良好的思想品德。因此，在開展體育活動中，教師應該重視德育教育，提出明確的德育目標，讓學生明白德育教育的意義。本文針對體育教育，提出了開展德育常態化教育的方式。
關鍵詞：體育教育;學生;德育教育
通過體育運動，學生可以強身健體，鍛煉堅強的意志，還能體現出相應的德育功能，是培養學生養成良好品德的有效途徑。同時，在很大程度上，有助于青少年形成良好的思想品德，促進智力發育，養成良好的審美素養等。在體育教學中，要將德育滲透在各個教學環節中，也要融入相應的校園文化。對于學生的身心發展，不僅要實現知識、智力，以及體質等發展，還要在思想品德方面實現良好的發展，具有良好的心理素質，為學生的發展提供內在的動力。由此可見，在體育教學中，實現學生的德育教育是教師值得深入探究的課題。
1明確體育教學中的德育目標，以學生為本，開展德育教育
在常態教育中，德育具有重要的位置，德育目標是體育課程體系中一員。在體育和健康課程的標準中，明確指出，體育課程的主要功能包括：健身、教育，以及娛樂等功能，其中，最本質的功能就是健身、教育。雖然，在課程的總目標中，未能針對體育課程的教學標準，闡述明確的德育目標，不過，在其它的目標體系中，對體育、健康課程應該實現的德育目標進行了說明，并且，在一些領域中，教學目標得到了精細化。例如：在心理健康課程中，明確指明與德育相關的要重點發展。但是，在實際教學的過程中，其德育目標卻出現了邊緣化以及零散化的問題，在體育教學活動中，德育教學不夠系統，也不夠連貫，常常將心理健康教育放在主要位置，嚴重忽視了德育教育，因此，在體育教學中，無法發揮德育教育的教學效果。經過相關實踐表明，在體育教學中，對德育目標進行明確，可以使體育教師進行教學的過程中掌握德育方向，進一步發揮體育教學的作用，促進學生的智力發育，形成良好的品德。體育教學只是學校教育的一部分，對體育教學的德育目標進行確立時，要根據學校的整體教學目標來思考，并且，根據體育學科的實際特征，進而側重于德育教育。自從新中國成立以來，學校的德育目標也有了很大變化，要滿足體育與健康課程相關需求，所以，在體育教學中，對德育目標進行確立時，我們應該從以下幾個方面來著手：第一，培養學生具有良好的品質，比如，誠實正直，勇敢自信，積極樂觀，勤奮好學，珍惜友誼，尊重他人，樂于助人等。第二，培養學生養成健康的情緒，完善的人格，具有良好的人際交往能力，可以適應社會，具有健康的心理。第三，增強學生的責任感，樹立良好的紀律意識，掌握基本的法律常識，注重環保，且具有社會公德心等。第四，增強學生的體育熱情，能夠刻苦訓練，尊重競爭對手，也尊重裁判，并且，具有良好的.體育禮儀，以及體育精神等。第五，培養學生養成良好的愛國主義情懷，具有集體榮譽感，進而樹立正確的觀念。
2促進體育教學的德育常態化，建立德育教育系統，實現體育與德育的有機結合
對于學生的思想品德，根據其心理要素來說，不管哪種思想品德，在形成與發展的過程中，學生都需要學習相應的技能，尤其在體育教學中，要開注重團隊合作，讓學生正確對待競爭，保持平常的情緒，與人順利交流。對體育活動進行開展的過程中，一定會影響學生道德方面的思想、情感、行為、意志等。對于學校德育來說，是一項系統的工作，需要長期建設，因此，在體育教學中，想要促進學生的德育教育，應該跳出教案，不斷地強化德育教育的意識，以實際行動，在實際體育教學中，讓德育教育成為一項核心工作，可以從以下幾方面出發：第一，在日常的體育教學中，要注重德育教育，將“常規動作”落實在實處，展開常規的體育活動，例如：準備活動、隊列的練習，以及形體練習等，以此幫助學生樹立較強的紀律意識，養成良好的文明禮儀。如今，體育教學目標為加強體育鍛煉，增強身體素質，在這樣的背景下，要切實地加強運動強度，提高學生的運動量，在很大程度上，能夠進一步培養堅強的意志，遇到困難時能夠勇敢頑強，在學習中能夠積極進取。第二，對運動知識、運動技能進行教學的過程中，應該將德育內容融入其中。教師在教學中，應該根據運動技能的規律，讓學生得到系統性的訓練，通過不同的運動項目，學生能夠獲得不同的情感體驗，進而形成相應的道德行為，具有不同的道德認知。對于某個運動項目，學生在持續學習時，教師應系統地提升學生的道德感受，例如：在籃球運動中，在傳接球練習，以及分組比賽的作用下，學生能夠提高責任意識，逐漸形成團隊合作精神等。第三，通過心理健康教育、社會適應教育，進一步促進德育教育的開展。為了建立學生的思想品德，應該加強心理健康，提高學生適應社會的能力，在此基礎上，可知，與心理健康教育、社會適應教育相比較，德育教育內涵更深刻、范圍更廣。教師應該將思想品德的教育密切地聯系學生的心理健康，進而培養學生形成良好的適應能力，實現相應的德育目標。第四，提高學生的應變能力，當學生遇到突發事件時，能夠做出機智的選擇。不同的學生具有不同的個性，不管是有意，還是無意，在課堂中出現突發事件時，雖然這種現象是偶然的，但是，也是教學中無法避免的問題。在教學的過程中，對于突發事件，不僅考驗著教師的機智，同時，也為教師的德育教育提供了教育機會，如果突發事件得到了良好的教育，學生會進一步反思問題，否則，很容易對學生的心理造成不良的影響。
3實現有效德育教育的四種基本方法
第一，根據學生思想品德的發展規律，在體育課堂中，開展目標明確、有針對性的德育教育。對于學生的思想品德，發展的過程是由低到高形成的，也是一個逐漸深化的過程。站在學生自我意識發展的層面來說，主要分為四個階段，也就是零道德期、他律期、自律期，以及自立期。在不同的階段，學生的道德意識、道德判斷的能力也有所不同，教師應該具有針對性的德育教育方式。例如：對于低年級的學生，他們的道德期基本處于零狀態，還沒有形成具體的道德意識，也沒有較強的道德判斷能力，在這個階段，德育教育應該注重游戲，做好示范，讓學生服從。對于高年級的學生，他們往往處于自律期，形成了相應的道德意識，具備了一定的判斷能力，自我控制能力還比較薄弱。因此，在德育中，應該強調啟發、指導，使學生能夠在有組織的教育活動中得到良好的鍛煉。第二，作為體育教師，應該讓學生充分認識到思想品德教育的根本目的、具體要求，以及這項工作的真正意義等。雖然，大部分的教師都能清楚地認識到育人先育德的方式，但是，大部分的體育教師還是未能在體育教學中積極主動地明確德育的目標，所以，大部分的學生也就自然而然認定，體育課與德育是沒有關系的。在德育方面，由于體育教師的失語，造成了學生無視德育。在開展體育課之前，要集合整隊、點名，讓學生報數，很多學生常常忽視體育委員所發出的指令，只顧著于其他學生聊天。目前，在課上，教師都會告訴學生，要遵守社會公共秩序，作具有道德的公民，遵紀守法等，學生只有做到了自覺遵守課堂的紀律，對老師、同學都尊重，才可以在日后，成為一名合格的公民，這是體育課堂中應該實現的重要德育內容。當學生的思想得到了提升，對于體育教師所發出的德育聲音，都會獲得良好的效果。第三，在體育教學中，應該注重體驗式德育。在體育健康課程中，注重身體練習，這是主要的教學方法。在體育學習的作用下，體育鍛煉的影響下，學生能夠形成良好的體育行為，不斷地提升自身的實踐能力。教師在實際的體育教學中，不管是哪種練習活動，都會在學生的心理以及生理層面，對學生造成一定的刺激，進而上升到情感體驗，實現鍛煉意志的目標。同時，還能陶冶情操，享受快樂，具有團隊合作意識等。例如：開展耐力跑項目，學生在練習的過程中，在心理層面上會體驗堅持的力量。在生理層面，學生可以體驗到呼吸困難，以及肌肉疲勞等，通過學生的堅持，會獲得成就感，也會進一步增強學生的自信心。第四，在體育教學的任務中，把學生的思想教育融入其中。作為一名合格的體育教師，除了負責學生的體育訓練，還要負責學生的思想教育工作。對于青少年的學生來說，不管是心理，還是生理，都處于健康成長的關鍵時期，并且，教師的一言一行都會對學生帶來很大的影響，直接關系著學生人格的完整性。因此，體育教師應該學會察顏觀色，掌握學生思想動態，進而與學生良好的溝通，與學生成為良師益友。另外，在體育教學中，還要做好學生的思想工作，這不僅為學生的心理健康提供了保障，也進一步促進了學生對思想道德認識。如果學生能夠在思想上高度地認可體育教師，那么，教學工作就會開展得十分順利，進而取得良好的德育教育效果。
4結束語
綜上所述，在體育教學中，體育和德育是一對很好的組合內容，兩者之間具有密切的關系，既能相互影響，又能相互促進。一旦體育教學被忽視，那么，德育教育也會被弱化，如果加強了體育教學，德育也會被強化。良好的德育教育，能夠促進學生的良性發展，反之，則會給學校體育教學造成不良的影響。目前，在德育常態化教育中，教師應該積極創新，對教學模式進行調整，不斷地豐富教學內容，只有這樣，體育教學才能真正地實現相應的價值。同時，教師要負責教育體能與運動技能，讓學生樹立樂觀開朗、積極向上的人生態度，進而真正實現德育教育的目標。
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