反省心理學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)初探論文
隨著英語(yǔ)作為一門國(guó)際性的語(yǔ)言在時(shí)間范圍內(nèi)廣泛使用，英語(yǔ)這門學(xué)科在很多國(guó)家都開設(shè)。我國(guó)早期英語(yǔ)教學(xué)要追溯到1807年，發(fā)展至今已經(jīng)有200余年的歷史了。在這期間，英語(yǔ)教育者的研究熱點(diǎn)也就是英語(yǔ)教學(xué)法或者教學(xué)理論，如語(yǔ)法翻譯法(The Grammar-Translation Method)、直接法(The Direct Method)、視聽法(The Audio-Lingual Method)、默示教學(xué)法(The Silent Way)、暗示教學(xué)法(也稱啟發(fā)式教學(xué)法，Desuggestopedia)、全身反應(yīng)教學(xué)法(Total Physical Response)、交際法(Communicative Language Teaching)、內(nèi)容型教學(xué)法(Content-Based Teaching Method)、任務(wù)型教學(xué)法(Task-Based Teaching Method)等。同時(shí)，國(guó)內(nèi)外可用于外語(yǔ)教學(xué)的心理學(xué)理論也如雨后春筍般出現(xiàn)，如多元智能理論、建構(gòu)主義理論、認(rèn)知主義理論、行為主義理論等。
1. 反省心理學(xué)
1.1 反省心理學(xué)的起源
反省心理學(xué)的創(chuàng)始人是杜向陽(yáng)先生。他1987年開始研究天才、天才教育及心理學(xué)，2007年創(chuàng)立反省心理學(xué)派，同時(shí)提出“心潮調(diào)節(jié)法”和“淺層置換法”兩種通用型心理治療方法，2006年在中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局申請(qǐng)“靈感機(jī)”發(fā)明專利，著有《心靈控制術(shù)》一書。反省心理學(xué)起源于對(duì)天才和天才教育的研究，人腦思維和天才的成因是他最初的研究對(duì)象，后把研究對(duì)象擴(kuò)大到普通人、精神病人以及心理治療、人工智能、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)基礎(chǔ)理論等領(lǐng)域，并形成了自己獨(dú)具特色的概念體系、理論體系和應(yīng)用體系，最終形成為一個(gè)獨(dú)立的心理學(xué)流派——反省心理學(xué)派。
1.2 反省心理學(xué)的主要理論
1.2.1 心理二元說(shuō)理論
“心理二元說(shuō)”理論是在西方心理學(xué)中的“元記憶”“元認(rèn)知”等觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出的。人對(duì)自己的記憶過程的認(rèn)知和控制，叫做元記憶(meta-memory)。元認(rèn)知，又稱反省認(rèn)知、監(jiān)控認(rèn)知、超認(rèn)知、反審認(rèn)知等，是指人對(duì)自己的認(rèn)知過程的認(rèn)知;學(xué)習(xí)者可以通過元認(rèn)知來(lái)了解、檢驗(yàn)、評(píng)估和調(diào)整自己的認(rèn)知活動(dòng);一般認(rèn)為，元認(rèn)知可以由元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控三部分組成。
1.2.2 心理工廠比喻
“心理工廠比喻”在認(rèn)知心理學(xué)中的“計(jì)算機(jī)比喻”的基礎(chǔ)上做了進(jìn)一步的完善和發(fā)展后提出的。它把人的心理和工廠做以精確的對(duì)比;這一比喻比西方的“計(jì)算機(jī)比喻”更形象、更生動(dòng)、更深刻，使我們對(duì)心理的認(rèn)識(shí)又前進(jìn)了一大步。心理工廠比喻與計(jì)算機(jī)比喻對(duì)比見圖1。
1.2.3 心潮理論、淺層理論和精神相對(duì)論
反省心理學(xué)派在西方弗洛伊德的潛(無(wú))意識(shí)理論基礎(chǔ)上提出潛意識(shí)領(lǐng)域里的“心潮理論”和“淺層理論”“精神相對(duì)論”等整套理論。反省心理學(xué)把潛意識(shí)進(jìn)一步劃分為淺層和深層，其中，淺層相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的內(nèi)存或工廠的.車間，深層相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的硬盤或工廠的倉(cāng)庫(kù)，并指出淺層是人腦(心理)的司令部和主宰者。
1.2.4 四大意識(shí)流理論
美國(guó)機(jī)能主義心理學(xué)創(chuàng)始人詹姆斯最早提出意識(shí)流的概念，但他并未對(duì)其進(jìn)行深入研究和詳細(xì)分類，反省心理學(xué)經(jīng)過進(jìn)一步的研究，把意識(shí)流分為信息意識(shí)流、情緒意識(shí)流和意志意識(shí)流三大意識(shí)流，其中的信息意識(shí)流又可進(jìn)一步分為內(nèi)吸流、內(nèi)闖流、外吸流、外闖流四大意識(shí)流。
2. 反省心理學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)
2.1 反省心理學(xué)與英語(yǔ)詞匯教學(xué)
根據(jù)心理工廠比喻，學(xué)生學(xué)到的無(wú)意識(shí)深層的所有詞匯就好比倉(cāng)庫(kù)里的原材料，學(xué)生在使用語(yǔ)言時(shí)進(jìn)入無(wú)意識(shí)淺層的詞匯就好比進(jìn)入了車間的原材料，而學(xué)生已經(jīng)有意識(shí)地使用了的詞匯就好比機(jī)器上正在加工的原材料。這樣的關(guān)系見圖2。
對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，我們應(yīng)該特別注意“倉(cāng)庫(kù)”與“車間”的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起詞匯間的聯(lián)系，換言之，就是要弄清楚倉(cāng)庫(kù)里什么樣的原材料進(jìn)什么樣的車間。其實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中有很多的方法可以做到這一點(diǎn)，如在中學(xué)階段，要求學(xué)生掌握以下表示水果的詞：peach桃子、lemon 檸檬、pear 梨子等，學(xué)到的這些詞進(jìn)入倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行儲(chǔ)存，并被歸類為水果(Fruit)，然后需要使用時(shí)就進(jìn)入水果這一車間——這一方法就是英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的“歸類法”。
2.2 反省心理學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
當(dāng)然，從“車間”到“機(jī)器”再到“產(chǎn)品”這個(gè)過程同樣需要按照一定的流程或方法，這就是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)做要做的事情。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，如果你要生產(chǎn)橙汁這一產(chǎn)品，那么就需要從倉(cāng)庫(kù)里取出橙子、水等其他原材料，然后通過削皮機(jī)、榨汁機(jī)等機(jī)器制作出橙汁。
所以英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了應(yīng)該教會(huì)學(xué)生單詞以外，還需要教會(huì)學(xué)生怎樣去正確使用語(yǔ)言。如：I am a student.這句最簡(jiǎn)單不過的話，其中包括人稱代詞I，be動(dòng)詞am，冠詞a和名詞student。試想，學(xué)生學(xué)到了很多人稱代詞，但卻不清楚該怎么用，很可能“我是一個(gè)學(xué)生”就會(huì)被說(shuō)成“I is student”這種語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子。
2.3 反省心理學(xué)與英語(yǔ)寫作和交際教學(xué)
如果說(shuō)詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)是一種輸入，可以理解為“買進(jìn)原材料”，那么寫作和交際就應(yīng)該是一種輸出，可以理解為加工制作出產(chǎn)品。圖3(略)
從圖3可以看出，英語(yǔ)寫作和交際能力是一種綜合能力，學(xué)生不但需要掌握詞匯知識(shí)，還需要掌握語(yǔ)法知識(shí)，并需要具有一定的語(yǔ)言駕馭能力。
2.4 反省心理學(xué)與英語(yǔ)糾錯(cuò)
說(shuō)到“反省”，很多人會(huì)想到犯錯(cuò)了，反省反省。實(shí)際上，反省心理學(xué)所說(shuō)的反省的真正含義是：對(duì)在過去做某件事時(shí)心中的想法或心理狀態(tài)進(jìn)行反省。顯然反省心理學(xué)所說(shuō)的反省反省并不是指反省錯(cuò)誤，然后，這一理論卻可以應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的糾錯(cuò)環(huán)節(jié)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對(duì)錯(cuò)題的挖掘，要求學(xué)生做“糾錯(cuò)筆記”。利用“糾錯(cuò)筆記”對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析錯(cuò)因、糾正錯(cuò)誤、深挖外延，并進(jìn)一步對(duì)錯(cuò)題歸類整合，讓錯(cuò)題成為一種資源。
3. 結(jié)論
本文對(duì)國(guó)內(nèi)外的英語(yǔ)教學(xué)法以及相關(guān)的心理學(xué)理論進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧重心放在了反省心理學(xué)的理論上，并結(jié)合實(shí)際主要分析了反省心理學(xué)中的工廠比喻和心理二元說(shuō)理論在英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、寫作和交際教學(xué)中的運(yùn)用，這是一次初次的嘗試。今后筆者將采用問卷調(diào)查、實(shí)證研究等方式對(duì)反省心理學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行更加深入的研究。
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