每個人都會有感情，大家相信感情也是生產(chǎn)力嗎？下面是小編為大家推薦的是感情也是生產(chǎn)力議論文，歡迎閱讀。

　　在當今的法制社會下，雖然是：國有國法，校有校規(guī)。各種名目繁多的條例與規(guī)定制約著人的行為與規(guī)范，這，無疑是一個法制社會所必須的，但僅僅憑規(guī)章制度的管理還是不行的，尤其是用它來管理好學校以及有思想、有情感的的人——學校的師生，那是遠遠不夠的。我認為：在學校的管理中，管理者能做到：以情感人，以情育人，加以情感的投入。這也不失為有效管理的一種好方法。因此：筆者提出了“感情也是生產(chǎn)力”這一論點進行論述。

　　學校是上層建筑，是培養(yǎng)人的場所。學校管理的一切都是回繞著人在進行的。作為管理教師的管理者——是學校的領(lǐng)導；而作為管理學生的管理者——是學校的教師。作為既是管理者又是被管理者的——學校的教師，他們有著雙重的身份。對于他們作為學校的管理者——學校的領(lǐng)導們就要思考如何先把他們管理好，然后再利用他們?nèi)ス芾砗盟麄兊膶W生。

　　學校的教師都是具有一定知識情感與思想靈魂的人，他們中的絕大多數(shù)是有素養(yǎng)，有文化，負責任，愛崗位，敬事業(yè)，樂奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)的群體，對于這部分群體，學校的一切的規(guī)章制度可以拋棄，她們不是為校長而在做事，更不因為有了規(guī)章制度的束縛而在工作……她們視工作為快樂，把學生當作自己的孩子，辛勤耕耘，任勞任怨，而無怨無悔。但是，凡事有人的存在，在任何地方，任何時候都會有：好、中、差三種現(xiàn)象的'存在。作為學校領(lǐng)導就要弘揚先進者，激勵一般者，鞭撻落后者。這之中對第三種對象的教育、轉(zhuǎn)化是個較為復雜、微妙、甚至是個需要長期與反復的過程。僅僅用制定的獎懲制度對她（他）們進行批評甚至于處罰外，那樣是不能從根本上解決問題的。這時，就需要我們平常所說的領(lǐng)導藝術(shù)。一次平等而溫馨的的談話，一場充滿快樂而放松的文體活動，一趟真誠而深情的慰問，一杯盛滿激情而開懷的美酒，一張飽含祝愿和希望的賀卡……在“此時無聲勝有聲,此時無行勝有行?！钡母星榕鲎仓斜厝粫a(chǎn)生愛的火花，免除了仇恨的種子。人非草木屬能無情。假如在平時的日常工作與生活中能多增加一些情感的投入，學校的每位成員人人具有主人翁的思想，齊心合力，團結(jié)拼搏，那么我們的校園就會變得更加的和諧，各項工作就能夠順利的推進，學校的管理不再不能到位。試想到那時，還會有不愿做事的人與做不到做不好的事情發(fā)生嗎？

　　學校領(lǐng)導對待教師是如此，那么，我們的教師對待自己班級中的后進生也同樣如此。我們的教師在平時的教育教學中多埋下些愛的種子，多給予溫馨的關(guān)懷，多一些耐心的等待，多一點贊美與鼓勵……這些做法雖然不能是點石成金，但也許會收到意想不到的效果，讓你感覺到你的學生會變得越來越聰明可愛，你的學生也會越來越聽你的話，更加的喜歡你……

　　感情如同空氣一般，看不見，摸不著，只能并感覺來感受它的存在與否。因此，感情要靠慢慢的，一點一滴的，一件件、一樁樁細微的小事中去培養(yǎng)，讓我們的學校人與人之間都建立起良好的感情，形成一股強大的合力，去共同創(chuàng)造暨陽更加輝煌燦爛的明天。

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