我國實行九年制義務教育,要求德、智、體、美、勞全面發展。這中,美育就是美術教育,其本質也轉向培養受教育者的藝術審美和創造能力,那么如何寫一篇美術教育類型的論文呢?
美術教育論文范文:發展中小學學生生活美術教育與審美教育
內容摘要:
隨著新課程標準的實施,我們逐漸認識到美術課程改革并非完全拋棄知識與技能,也并非過于強調美術學科本位的做法,而是降低了知識和技能的難度和要求,鼓勵教師根據學生發展的需要,從生活美術的角度而不是從技術性美術的角度組織教學。
關鍵詞:
美術教育;生活美術;審美定位。
隨著物質文明與精神文明的迅速發展,教育也日益重要。現在,我國實行九年制義務教育,要求德、智、體、美、勞全面發展。這中,美育就是美術教育,其本質也轉向培養受教育者的藝術審美和創造能力,促進其全面和諧地發展。
在一次美術學習情況調查中發現,近七成以上的同學認為,學習美術就是能畫畫,標準就是像不像,接受美術學習的目的是將來吃美術專業這門飯或成為一名畫家,或者是學生自感缺少繪畫這種“天賦”,他們對美術課感到迷茫和困惑,總是哀嘆自己畫得一團糟,固執地聲稱沒有“美術細胞”。導致這樣的調查結果是什么原因呢?長期以來,由于美術課程的發展和人們在接受美術教育的過程中,常常會出現一種過于突出美術學科本位主義,導致學生及家長認為,學習美術就是關注和強調美術技能的學習和傳授,而忽略了學生自己的生活經驗與美術學科的聯系和構建,甚至我們一些美術教師也希望每個學生和自己一樣熱愛美術,片面地關注和掌握美術的技能和技法,以美術應試為中心,部分學校在評估美術教學時,把學生參加美展與競賽獲獎多少作為教學業績,迫使美術教師熱衷于對少數學生進行技術訓練,以求顯效,從而引起學校和社會的關注。家長和學生認為培養美術興趣愛好,就是偏重于如何畫畫,對孩子掌握一技之能存在著虛榮與期盼,認為這就是所謂的“素質”。同時,由于美術教育過于注重技術,脫離了學生生活,缺乏綜合性和多樣性,使學生喪失美術學習的自信心,學生難以體驗到學習美術的興趣。
隨著新課程標準的實施,我們逐漸認識到美術課程改革并非完全拋棄知識與技能,也并非過于強調美術學科本位的做法,而是降低了知識和技能的難度和要求,鼓勵教師根據學生發展的需要,從生活美術的角度而不是從技術性美術的角度組織教學。
新課改十分關注學生的情感生活和情感體驗及學生的道德生活和人格培養,努力使教學過程成為學生一種愉悅的情感生活和積極的情感體驗。例如:在風景畫的教學時,讓學生認識到繪畫藝術的內容是與人類關系最為密切的事物,從而引發學生注意觀察生活和提高在生活中發現繪畫題材的能力,引導學生對家鄉、對祖國山河的熱愛;在動物畫的教學時,讓學生在畫中蘊含著對人類的朋友——動物的關愛,它們和人類一起生活在地球上,擁有共同的家園;在人物畫的教學時,使學生在畫中能寄托對師長、朋友、同學及親人的深情,以情帶畫,讓學生學習美術就不再是任務,是一種樂趣和享受。在靜物畫的教學時,使學生通過靜物畫的欣賞、練習,去感悟物質的生命存在,其靜物的內容還是以學生經常能接觸到的、易于表現的,并具有一定情趣的物品,如花卉、水果、餐具等。
初中美術教育同樣隸屬于基礎教育,從現狀來看,初中生不可能將主要的精力放在學習美術上,將來從事美術作為終身職業的也很少,但也不能就此拋棄美術區別于其他學科的主要特征,就是有很強專業性的技能、技巧。因此,初中美術教學既要重視素質教育感受美術文化,同時也要掌握一定的美術技能、技巧,兩方面都要得到發展的話,還是讓我們從生活美術教育的角度進行美術教學。
一、發展中小學學生生活美術教育
1、生活美術教育,更接近于學生的生活,有利于學生感受美術、體驗美術。 美源自于生活,所以,我們所學的美術也要源于生活。生活中不乏美的事物,缺少的卻是發現美的眼睛。在美術教學的過程中,注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯,注重呈現出學習活動的綜合性和多樣性,使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力,增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感,發展創造美好生活的愿望和能力。 美術這堂課,要學的不僅僅是畫畫,還要有一雙善于發現美的眼睛。作為學生,最好的美術題材莫過于從生活中發現美。所以美術無論是“教”還是“學”都可以從生活和學生的感受出發,教師創設生活情景進入課堂教學,讓學生在非常輕松的狀態下學習和體驗,學生的個性得到充分、自由的發揮,所學的知識不但“活”、“牢”,而且能“用”。
2、生活美術教育,有利于培養學生學習美術的興趣。 學生的興趣在學習活動中起著十分重要的作用,培養興趣是美術教學的首要任務。如果教師考慮到學生的生活經驗,將教學與學生日常生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結合,抓住學生“好奇”的心理特征去引導,激發學生學習美術的興趣,讓學生從課的一開始便充滿興趣,并讓學生將所學的知識技能應用于與學生有關的學習生活美術創造,以趣樂學,讓學生處于一個自己要做,促進自己做好的一種狀態。 對此,我個人有深刻的經驗。興趣是打開學習大門的鑰匙。比起壓力、家長的鼓勵等元素更加有效。曾經,我對畫素描靜物很討厭,也很害怕。因為素描基礎不好,對于形、明暗關系、透視等都不會把握。為此,我對學習素描靜物很逃避。后來,老師發現了,他叫我畫色彩靜物。比起素描,色彩對于形的把握少了。同時,由于我個人對于色彩還是挺有感覺的。所以,漸漸的我喜歡上了色彩靜物。老師再叫我由色彩靜物畫色彩靜物。因為有了興趣,消除了不自信,畫起來還挺得心應手。
3、生活美術教育,有利于學生未來生活,有利于他們健康成長。 教學過程也是師生的生活過程,是教學不可分割的一部分。生活中也蘊含著豐富的教育因素,學生在校內外的生活是學好美術的豐富資源,教師應盡可能多地帶給學生有助他們成長和發展地活動所能開發利用的材料和素材,如圖書材料、音響材料、風俗習慣、文史掌故、名勝古跡、自然風光、與眾不同的人和事等等。教師要善于引導學生主動地走進現實生活,了解具體的人,了解生活是需要、愿望、情感和體驗相聯系的,所以教育必須建基于學生的生活,關注學生的生活,當然也意味著關注有完整的生命表現的人的存在,使得人得以完整地發展。轉貼于 中國論文下載中心 生活美術,是學生可以接觸到的最真實的美。對于這個,學生應該要善于去發現自己身邊存在的美。或許只是路邊的一朵野花,或許是腳下的一塊石頭,再或許是身邊吃飯的碗。身邊不乏美的事物存在,只是要善于去發現。當學生們發現自己身邊存在著那么多 “美”,他們對于生活,對于學習有更高的熱情度,從而激發他們對生活的向往和熱愛,有利于身心健康發展。
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