摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展和教育改革不斷深入，在中職教育大力發(fā)展的背景下，德育工作逐漸成為中職學(xué)校思想政治方面的工作重點(diǎn)，提高中職學(xué)生德育水平十分重要，其直接關(guān)系著我國(guó)素質(zhì)化教育和現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。然而，傳統(tǒng)的德育形式已不能滿足現(xiàn)今中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有通過結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自我等多方面的多元化教育方式，并整合各方面德育資源，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的德育，讓中職學(xué)生在今后的社會(huì)生活中從德育中受惠。
關(guān)鍵詞：德育環(huán)境;多元化;影響;策略
一、現(xiàn)階段中職學(xué)生德育的現(xiàn)狀
目前由于中職學(xué)生德育工作的缺失，導(dǎo)致許多中職學(xué)生缺乏信仰和正確的思想道德觀念，缺乏責(zé)任感，以自我為中心，意志力薄弱，對(duì)某些行為缺乏判斷的道德標(biāo)準(zhǔn)，這些不利因素都會(huì)阻礙中職學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)和德育思想的強(qiáng)化，不利于中職學(xué)生的思想道德水平和職業(yè)道德素質(zhì)的提高。當(dāng)前中職學(xué)生德育方面存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）學(xué)校德育工作的缺失
中職學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，學(xué)校只有重視學(xué)生的思想教育，做好德育工作，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。然而，長(zhǎng)期以來，很多學(xué)校都片面追求升學(xué)率和就業(yè)率，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生思想道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使大多數(shù)學(xué)生都做到了“智”的發(fā)展，卻沒有達(dá)到“德”的目標(biāo)。還有，大多數(shù)教師對(duì)德育工作都存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為這是班主任的工作，但是實(shí)際上，每個(gè)教師都應(yīng)該參與學(xué)生的德育工作，將德育工作融入平時(shí)的教學(xué)工作中，從各個(gè)方面影響學(xué)生，引導(dǎo)并幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)校德育工作內(nèi)容和方法的缺失也會(huì)影響德育工作的成效。
（二）缺乏支撐德育有效實(shí)施的良好社會(huì)環(huán)境
不良的思想文化也會(huì)影響學(xué)校德育工作的進(jìn)程。隨著改革開放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改革不斷推進(jìn)，加之社會(huì)文化市場(chǎng)的監(jiān)管力度的缺乏，中職學(xué)生極易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，如，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等價(jià)值觀。不良風(fēng)氣在一定程度上對(duì)中職學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了負(fù)面的'影響，給中職學(xué)校的德育工作增加了難度，使得德育工作者顯得力不從心。
（三）家庭教育的薄弱
學(xué)生受教育的最初就是家庭的教育，父母的行為舉止會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。家長(zhǎng)的不良習(xí)慣和對(duì)孩子教育的忽視，都不利于孩子健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。現(xiàn)今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子都很溺愛，即使孩子有過錯(cuò)，家長(zhǎng)也是袒護(hù)其不良行為，沒有做好表率作用，這樣的家庭教育不僅影響了學(xué)生思想素質(zhì)的提高，也給中職學(xué)校的德育教育增加了難度。
二、多元化德育方式的應(yīng)用
（一）多元化德育的內(nèi)容和意義
教育的多元化包括教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)方式的多元化、教育手段的多元化。
2005年，我國(guó)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育……要發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的作用，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。”所以，對(duì)中職學(xué)生實(shí)行德育是不可避免的趨勢(shì)，而在德育的過程中應(yīng)用多元化的教育方式，對(duì)提高德育的教學(xué)成效具有重要的意義。
（二）多元化德育方式
1.自我教育
教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我教育?！弊鳛榈掠膶?duì)象，要解決德育環(huán)境多元化給中職學(xué)生德育環(huán)境造成的負(fù)面影響，不僅需要外部的幫助，更需要中職學(xué)生自身能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)校只有把德育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我教育時(shí)，才算得上成功的教育。如，有效提高中職學(xué)生的自我教育能力，需要中職學(xué)生充分發(fā)揮自己的自覺性、積極性和能動(dòng)性，自覺地參與到德育的過程中。在實(shí)踐鍛煉中，不斷地自我認(rèn)識(shí)、自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、自我完善，堅(jiān)定意志，抵制各種不良思想的影響，增強(qiáng)自我社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和品德，強(qiáng)化道德觀念認(rèn)識(shí)，提升自身的道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2.家庭教育
中職學(xué)生的德育缺失與家庭教育有極大的關(guān)系。家庭教育不當(dāng)，會(huì)直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)展，所以樹立新的家庭教育觀，構(gòu)建科學(xué)的家庭指導(dǎo)模式并設(shè)計(jì)合理的家庭教育規(guī)劃，是目前亟待研究和解決的課題之一。
黨中央對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)就高度重視，在國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中，黨中央把青少年的思想道德建設(shè)放到戰(zhàn)略高度來考查，認(rèn)為家庭教育是青少年思想道德教育的重要基地。所以在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮榜樣的示范力量，在日常生活中塑造自身良好的道德形象，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀道德品質(zhì)。父母在對(duì)孩子德育中，應(yīng)該堅(jiān)持、系統(tǒng)、規(guī)范地評(píng)價(jià)孩子的道德行為，為孩子提供明確的道德行為要求，及時(shí)糾錯(cuò)，適當(dāng)批評(píng)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)孩子道德素養(yǎng)的發(fā)展。
3.學(xué)校教育
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和改革開放進(jìn)程的不斷深化，多元文化思想進(jìn)入我國(guó)，多元化的價(jià)值觀取向也隨之出現(xiàn)，其負(fù)面影響引起中職學(xué)生的道德缺失。首先，各中職學(xué)校應(yīng)該改善現(xiàn)有的教育觀念，把德育工作放在首位，從思想和行為兩方面抓學(xué)生的德育，從行為的規(guī)范和習(xí)慣的養(yǎng)成抓起，在日常的教學(xué)活動(dòng)中引入德育觀念，用傳統(tǒng)文化影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、禮儀觀、誠(chéng)信觀、利益觀，用傳統(tǒng)文化增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，將傳統(tǒng)文化中的精髓帶入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，塑造行事為人的準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，中職學(xué)校的教師也應(yīng)該從對(duì)德育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)中解脫出來，各科任教師都應(yīng)該承擔(dān)其德育的任務(wù)，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為德育工作是班主任的工作，而應(yīng)該在教學(xué)中把德育意識(shí)引入到教學(xué)中，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，也要提高學(xué)生的道德素質(zhì)，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，全面發(fā)展。
4.社會(huì)教育
德育工作不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，還需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同努力，良好的教育環(huán)境才能推進(jìn)德育工作的順利開展。社會(huì)的發(fā)展和價(jià)值多元化的趨勢(shì)，雖然對(duì)傳統(tǒng)意義上的社會(huì)道德觀與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了建構(gòu)，卻導(dǎo)致了學(xué)校德育目標(biāo)與社會(huì)德育的脫軌。學(xué)校價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值觀的差異，使得德育的難度增加，教育成效降低。要從根本上解決德育工作上的缺失，提高德育教學(xué)的時(shí)效性，需要把德育教學(xué)放在社會(huì)與時(shí)代的大環(huán)境中，讓學(xué)校的德育與社會(huì)價(jià)值接軌，向生活貼近，使德育工作具備社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，使之能夠服務(wù)于實(shí)踐，讓學(xué)生在德育教育中受惠。
中職德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的而艱巨的教育工作，做好中職學(xué)校的德育工作有助于提高學(xué)生思想道德水平，并為素質(zhì)教育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校、家庭和社會(huì)都應(yīng)該重視學(xué)生的德育，在日常的教學(xué)和生活中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，同時(shí)肯定學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，不斷尋求科學(xué)合理有效的德育教學(xué)方式，促使德育教育取得良好的教育成效。
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