校長指的是辦學(xué)機構(gòu)管理部門任命的學(xué)校行政負(fù)責(zé)人。聽學(xué)校校長講話有感周記，我們來看看下文。

　　篇一：聽學(xué)校校長講話有感周記

　　王校長的講話振聾發(fā)聵，發(fā)人深省，使我更堅定了重鑄會中輝煌的信心，更找到了會中重新崛起的道路，更認(rèn)識到了振興會中教育的改革理念。聽朱老師的講座如沐春風(fēng)，精彩的講座既讓我領(lǐng)略到了專家高屋建瓴的教育理念，也讓我學(xué)習(xí)到一線教師的豐富經(jīng)驗；既明確了教育教學(xué)的方向，又解讀了語文教學(xué)的切實方法，讓我受益匪淺。

　　在激勵中奮進

　　——聽王校長講話有感

　　王校長，一位年過花甲的老人卻有著朝氣蓬勃的精神，這是我對他的第一感覺。聽王校長講話，我感到的是激勵，每一句話都飽含著激勵之情，激勵我熱血澎湃，激勵會中人勇往直前。

　　王校長講自己是一個“痛快”的校長，確實，面對低谷中的會中，只有先“痛”，才會有以后的快樂。王校長講的第一個問題是會寧中學(xué)將往何處去。為給我們指明方向，王校長給我們舉了三個生動鮮明的例子，告訴我們會中一定會在短期內(nèi)改變；事在人為，只要我們齊心協(xié)力，眾志成城，奇跡一定會出現(xiàn)；如果變化不大，我們一定要反思自己，一定是我們的教育教學(xué)工作做得不好。會中的改變，不靠天不靠地，全靠我們自己！

　　第二個問題是學(xué)校該怎么改變，王校長認(rèn)為應(yīng)靠我們的教育去改變。王校長講了如何把全校最差的班轉(zhuǎn)變過來的事例，告訴我們什么

　　叫教育，就是老師把學(xué)生心中的希望之火點燃起來！而且讓它越燒越旺！這就要求教師傳遞給學(xué)生希望、力量，讓學(xué)生始終充滿信心。對于會中，最重要的是全體老師有信心，學(xué)生就有信心，學(xué)校定會強大。 第三個問題是教學(xué)是什么。王校長對這一問題的解答，讓我們認(rèn)識到教學(xué)必須抓課堂效率，減少課堂的顯性浪費和隱性浪費。提高效率的關(guān)鍵是改變教學(xué)方法，即實行以自主、合作、探究為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。王校長的“三會”原則給我很大啟發(fā)，“三會”即學(xué)生能學(xué)會的，千萬不要去教；教了也不會的，不要教；學(xué)生學(xué)不會的，也不“告訴”。我認(rèn)為這“三會”就是要求老師讓學(xué)生學(xué)會自主，給學(xué)生啟發(fā)，做主導(dǎo)而不做主體，另外，教師必須杜絕隱性浪費，即不故弄玄虛，浪費學(xué)生時間。

　　關(guān)于“三”主教學(xué)，就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)和做為主線。老師在教學(xué)中體現(xiàn)了這“三”主，將充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生作為主體，自主進行學(xué)習(xí)，高效課堂才有建立起來的基礎(chǔ)。

　　最后，王校長給老師們布置了五項作業(yè)，保質(zhì)保量的完成這五項作業(yè)，對老師的思想認(rèn)識、業(yè)務(wù)水平的提高是很有幫助的，可能有些老師認(rèn)為任務(wù)重，心里不情愿，但學(xué)校要發(fā)展，抓好教師是基礎(chǔ)，我想這就是王校長說的“先痛后快”的開始吧！

　　王校長的講話使我對會中的未來更有信心，面對會中的現(xiàn)狀，不由得想說幾句心里話。我今年39歲，12歲到會中上學(xué)，21歲到會中上班，在會中過了25年，連續(xù)工作了18年，我的青春年華都是在回中度過的，會中是我的第二故鄉(xiāng)，時間讓我對會中有著無比深厚的感

　　情，我經(jīng)歷了會中的變遷，經(jīng)歷了會中的輝煌與低谷，會中的輝煌有我的一份貢獻，看著會中一步步走向衰落，我比誰都痛心，比誰都希望會中能重新站起來。這十幾年，會中老師主體沒變，難道僅僅因為招生競爭激烈就造成急劇下滑了嗎？我想不是的。會中要崛起，離不開內(nèi)抓常規(guī)，促教改；抓管理，上質(zhì)量；外塑形象，提聲譽。梁校長帶領(lǐng)我們做了兩年的努力，成效顯著，需要的是加大力度，進一步深入。

　　他山之石，可以攻玉

　　——在學(xué)習(xí)中提高，在交流中成長

　　朱老師第一個講座是“高中語文高效課堂略謀”，面對當(dāng)今傳統(tǒng)的灌輸式語文課堂的效率低下，我們不得不選擇改革，追求高效的語文課堂。

　　高效語文課堂是以“人本”為基石，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造精神、意志品格、社會責(zé)任、實踐能力為主的課堂。它是以課堂為突破口，由教學(xué)、評價、文化三大系統(tǒng)構(gòu)建而成的一個全新的教育理念。它的核心理念是：相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。支撐這種理論最簡潔的描述是“四新”，即新教師。新課堂、新學(xué)校、新學(xué)生。我了解到高效課堂這一新理論經(jīng)歷了這樣一個成長過程：改變課堂結(jié)構(gòu)—改變教學(xué)關(guān)系—改變課堂文化—改變“教室”（即讓教室成為教育實驗室）。

　　要追求高效課堂這一目標(biāo)，必須進行教育改革，否則不可能實現(xiàn)。那么怎樣改革，怎樣才能實現(xiàn)高效課堂？朱老師給我們做了全面解

　　讀。要以六個條件為基礎(chǔ)，首先要用先進的教育理論為指導(dǎo)。其次是課改的促成。第三我們教師必須加強學(xué)習(xí)。第四還要深入研究的教材、學(xué)生等。第五還要不斷反思實踐。第六還要優(yōu)化策略。有了這六方面，再融入我們對教育、對學(xué)生的愛，我們將有可能達成目標(biāo)。

　　要改革必須有方向和方法，課堂教學(xué)改革也不例外。課改的方向最終是讓受教育者更加幸福。教育的最高境界是把孩子培養(yǎng)成普通而幸福的人。要達到這一目標(biāo)需要怎么辦？我們的農(nóng)業(yè)，工業(yè)的生產(chǎn)方式在這幾十年里早已發(fā)生了翻天覆地的變化，而我們的教育呢？幾十年如一日，始終不變講授式的傳統(tǒng)模式，很顯然這已遠遠不適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展。那么未來的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是什么樣的？它應(yīng)是以自主學(xué)習(xí)、合作探究、師生討論為主的學(xué)習(xí)方式。

　　新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)把“師強生弱”變?yōu)椤皫熑跎鷱姟保皇菍W(xué)生隨著教師走，而是教師圍著學(xué)生“轉(zhuǎn)”，真正體現(xiàn)“學(xué)本”、“生本”。 我們知道課改肯定是會有阻力的，但我們絕不可因困難而止步不前，課改貴在行動，相信，只要我們做起來，堅持下去，并不斷改進完善，成功定將屬于我們。

　　朱老師就高三復(fù)習(xí)系統(tǒng)談了自己的看法，極富操作性。他的做法最大的特點是細(xì)致，我們也基本是這樣做的，但不夠細(xì)致，不夠深入，我想這就是我們最大的不足。

　　朱老師的評課可謂是一針見血，我的收獲頗多。第一評課要善于找不足，知不足我們才能進步。第二評課要全面，既要談授課方式的不足，也要看學(xué)生評價，更要看學(xué)生活動以及學(xué)習(xí)效果。能對一節(jié)課

　　做出系統(tǒng)而客觀的評價，確實不易。

　　關(guān)于集備、教研的交流，朱老師談得很到位，整體看與會寧中學(xué)大同小異，但我從他的談話中看到了朱老師的成功之處，關(guān)鍵是兩個字“細(xì)”和“實”，即把事做細(xì)致，并落實到位，我們的制度也很好，但很多還是掛在墻上，說在嘴上。相信，只要我們堅持把朱老師這樣的專家請進來，把他們的思想留下來，把我們的腳步踏實了，我們定能成功。

　　通過這一次學(xué)習(xí)，我的教育思想得以開闊，認(rèn)識水平得以提高，教學(xué)方法得以更新。特別是王校長的講話，句句中肯，句句振奮，這些耐人尋味且富激勵性的語言使我奮進，勇往直前，不遺余力。讓我相信，會中會在短期內(nèi)崛起，重鑄昔日之輝煌。