尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家晚上好!
第一次站在這里，內(nèi)心感到些許激動(dòng)，更多的是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，感到受之有愧。回首我在四中的這六年，不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步，我知道在我的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)眾人的幫助，當(dāng)我管理班級(jí)遇到困難時(shí)，是你，我的同事們伸出了援助之手;當(dāng)我在教學(xué)上碰到難題時(shí)，是我的“師傅們”殷切的教導(dǎo)，毫無(wú)保留地傳授寶貴經(jīng)驗(yàn);當(dāng)我處理問(wèn)題不力時(shí)，是你，我的領(lǐng)導(dǎo)們沒(méi)有責(zé)備，沒(méi)有呵斥，只有悉心的指導(dǎo)，只有堅(jiān)定的鼓勵(lì)，只有無(wú)私的支持和幫助。因此，我今天的發(fā)言只是代表我們大家工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我發(fā)言的題目是：“在平凡中思考，在思考中前進(jìn)”。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句《論語(yǔ)》中的名句，向我們揭示了思考在工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要性，以及思與行之間的辯證關(guān)系。在新課改向縱深發(fā)展的今天，反思在教育教學(xué)工作中，越來(lái)越受到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。“思考著往前走”，正是教改期間專業(yè)型教師成長(zhǎng)的寫(xiě)照，也是我們教師成長(zhǎng)的必要途徑。同時(shí)更是我在這六年里，從高一到高三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，五年的班主任工作中的真真切切的感受。
記得第一年上《三角函數(shù)圖象》這一章時(shí)，我結(jié)合學(xué)校發(fā)的一本教案備好了課，在課堂上講了一個(gè)函數(shù)圖象題，可下課之后有個(gè)學(xué)生拿著一本資料書(shū)問(wèn)我：鐘老師這樣做怎么不行呀?這個(gè)第一零點(diǎn)是什么呀?當(dāng)時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，可是我對(duì)這個(gè)研究得并不透徹，就說(shuō)：“你等一下，晚自習(xí)再告訴你。”我回到辦公室，找資料，向曾老師請(qǐng)教，原來(lái)這里面還隱含了豐富的知識(shí)，而且是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，通過(guò)和她們討論，自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解越來(lái)越清晰了，當(dāng)時(shí)，我就這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)一篇論文，就這件事后，我總是在課前花大量時(shí)間進(jìn)行鉆研，分析教材，吃透編寫(xiě)意圖，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，從而挖掘出教材的內(nèi)涵，有時(shí)為了備好一節(jié)課經(jīng)常要花上幾個(gè)小時(shí)，有人經(jīng)常對(duì)我說(shuō)“你這人做事怎么這么慢，效率太低了”。他可知道：只有深入，才能淺出，把教材鉆得深，道理就透徹，講起課來(lái)就簡(jiǎn)單明了，講在點(diǎn)子上。這是一種智慧、一種水平，只有當(dāng)教師對(duì)教材有深刻、獨(dú)到見(jiàn)解，并對(duì)自己要講的一切都爛熟于心，他在課堂上才擁有可供發(fā)揮能動(dòng)性的自由度，真正做到游刃有余，從而使課堂散發(fā)出“磁”性與魅力。在以后的日子里我不斷地思考自己工作的得與失，虛心地接受領(lǐng)導(dǎo)、同事的指點(diǎn)，潛心地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，改變做法，始終追求更好的教育藝術(shù)。
反思成了我一種鐘愛(ài)，在教學(xué)活動(dòng)中反思，在教學(xué)活動(dòng)后反思，在教學(xué)的失誤中反思，在與學(xué)生的親近中反思，在學(xué)生的錯(cuò)誤中反思。
思考成了我的一種習(xí)慣，細(xì)心地審視和分析正在發(fā)生著的一切教育教學(xué)現(xiàn)象。自己所實(shí)施的教學(xué)方式、教學(xué)行為、教學(xué)方法是否符合新理念?是否適合絕大多數(shù)學(xué)生?是否有利于學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展?是否有利于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高?……一個(gè)課例、一個(gè)教學(xué)片斷、一個(gè)課間剪影等等。有思考就有回報(bào)，在第八屆教學(xué)比武中獲“瀏陽(yáng)市三等獎(jiǎng)”，所撰寫(xiě)的論文《新教育理念下的備課》、《啟開(kāi)學(xué)生的非智力因素——讓對(duì)話走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂》等多篇論文和課件獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，所帶的奧賽培訓(xùn)有張敏等十幾個(gè)同學(xué)分別獲省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
任C153班班主任時(shí)，我想暑假第一個(gè)月就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。剛開(kāi)始時(shí)，我首先從自己做起，每天晚自習(xí)守在教室里，但與以前不同的是，還多了一雙觀察的眼睛，愛(ài)說(shuō)的嘴巴，看見(jiàn)不好的習(xí)慣就指出來(lái)，看到好的現(xiàn)象就及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。一個(gè)星期下來(lái)，還不錯(cuò)。不守了還能保持嗎?我試著離開(kāi)教室，遠(yuǎn)處觀察，才發(fā)現(xiàn)我一離開(kāi)教室就有學(xué)生坐不穩(wěn)了，難道我還繼續(xù)守下去嗎?不行，絕對(duì)不能養(yǎng)成老盯著他們的習(xí)慣，我沒(méi)有去守自習(xí)了，但并不意味著我不去管，一節(jié)自習(xí)課上完，我起碼去了教室十幾趟，悄無(wú)聲息，還記得這樣一個(gè)情形：兩個(gè)人在那里講話，頭抬起來(lái)就看見(jiàn)我在看著他們笑，他們怔住了，我然后把他們叫出教室進(jìn)行教育。后來(lái)我又想，這樣下去偶爾做一做也還可以，但不能總這樣吧，他們?yōu)槭裁磿?huì)講話了，不知道自己要干什么，不知道怎么干，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有奮斗的目標(biāo)，怎么不會(huì)講話?于是，利用業(yè)余時(shí)間跟那幾個(gè)學(xué)生談話，跟他們分析現(xiàn)在的社會(huì)形式，跟他們講當(dāng)今的高考形式，跟他們談身邊成功人士的特點(diǎn)，晚自習(xí)下班時(shí)經(jīng)常會(huì)走到他們身邊去看看，及時(shí)予以具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并及時(shí)的上了“知識(shí)改變命運(yùn)”、“細(xì)節(jié)決定成敗”、“紀(jì)律與學(xué)習(xí)同行”、“如何處理個(gè)人與集體的關(guān)系”、“學(xué)法指導(dǎo)”。一系列的班會(huì)課。學(xué)生們都有了自己的奮斗目標(biāo)，晚自習(xí)再?zèng)]看見(jiàn)不做事的了，像班上的`徐陽(yáng)他會(huì)去記英語(yǔ)單詞，像魯雍林他會(huì)去看政史地，而且成績(jī)突出，學(xué)生們有事干了，有收獲了，一個(gè)月下來(lái)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生步入正軌，晚自習(xí)他們能安靜下來(lái)了，而且我走到教室里，他們都不會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一次我走到熊旺旁邊，跟她說(shuō)話嚇了她一跳，晚自習(xí)我也可以走得放心了。因?yàn)樗麄冇辛艘欢ǖ淖灾餍院妥杂X(jué)性。
在辦公室里，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)：某某那個(gè)一直成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生這次沒(méi)考好，某某那個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)不很好政治答的很好，某某這次從七十多名進(jìn)入了年級(jí)七名。這又引起了我的注意，這些現(xiàn)象反映了什么呢?我們的做法存在什么漏洞了?找經(jīng)驗(yàn)豐富的楊老師商討去，“我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好的”，“只要他們對(duì)自己有信心”，“我們的愛(ài)和關(guān)心應(yīng)該要灑向每一個(gè)學(xué)生”等等。討論之后，引發(fā)了我更多的思考，班上哪些同學(xué)學(xué)習(xí)還有很大潛能?如何把他們最大的潛能挖掘出來(lái)?于是，我調(diào)整了方案，時(shí)刻不忘去激勵(lì)班上每一個(gè)學(xué)生，跟他們講《人生感悟》這本書(shū)中的故事，從不去給任何一個(gè)學(xué)生定為，在我的眼睛里他們都是優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)常認(rèn)真去分析他們的問(wèn)題，有針對(duì)性的予以學(xué)法指導(dǎo)。結(jié)果是中間的學(xué)生在進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)了前面的同學(xué)，在每一次月考中都可以看到以前排在后面的學(xué)生突飛猛進(jìn)，所以整個(gè)班上出現(xiàn)了一種你追我趕的局面。在每次月考中成績(jī)優(yōu)異，班級(jí)有多次被評(píng)為優(yōu)勝班級(jí)。
“要不斷地激起學(xué)生的興奮點(diǎn)”還記得郝校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，這就要我們想辦法，那次三八節(jié)組織我們到瀏陽(yáng)玩，想起去買(mǎi)一盆花放在教室里，換換學(xué)生的心情。來(lái)到花店，突然我發(fā)現(xiàn)了那一盆，我問(wèn)“這叫什么呀?”“一帆風(fēng)順”，“好，我情緒一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，就買(mǎi)這”，這次最讓我高興的是給學(xué)生又帶了一份喜悅，在車上，把花捧在手里好興奮的，一到學(xué)校我就奔向教室，說(shuō)：“同學(xué)們，我給你們帶來(lái)一份禮物，它叫“一帆風(fēng)順”，希望大家要繼續(xù)努力，像它一樣成長(zhǎng)，一帆風(fēng)順。上個(gè)星期班會(huì)課，由于第二次調(diào)考完，有部分學(xué)生有點(diǎn)泄氣了，我不斷地從網(wǎng)上查資料，向其他班主任詢問(wèn)，也打算就讓學(xué)生觀看教育處安排的安全教育系列短片，一天就干了這些想了這些，怎么辦了，是不是又重復(fù)以前的故事了?他們肯定不想聽(tīng)了，換一換形式吧，但又不能脫離我的主題，突然來(lái)了靈感，改成了：前半節(jié)班會(huì)課主要對(duì)考試和復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，后十幾分鐘讓他們學(xué)一首歌“最初的夢(mèng)想”，感覺(jué)一下就調(diào)動(dòng)了氛圍，既讓他們放松了，又讓他們重新拾起了自己的理想。
總之，我好像每天都有太多太多的困惑。隨著時(shí)間的流逝我在長(zhǎng)大，處理事情的能力也在加強(qiáng)，這得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，在2005年、2006年連續(xù)兩年被評(píng)為“優(yōu)秀教師”，2006年被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。
小草的成長(zhǎng)也要靠陽(yáng)光雨露。近六年來(lái)，更應(yīng)該感謝每一位老師，是不斷深化的教育改革給我提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，是領(lǐng)導(dǎo)、前輩、同事們的關(guān)心、幫助，幾年工作的錘煉使我日漸成熟，是你們給了我無(wú)窮的力量。
教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。在今后的工作中，我將堅(jiān)守這一信念，以不愧于人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。
最后，祝愿高三高考再創(chuàng)輝煌，祝四中越辦越紅火!
祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 身體健康，工作順利，家庭幸福!
【勞模代表發(fā)言稿1200字】相關(guān)文章：
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