班主任工作與學生全面發展的論文的教育理論論文
摘 要：“身教勝于言教。”班主任的一舉一動、一言一行都會給學生留下深刻的印象，只有真正發自內心的、表里如一的、言行統一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。
關鍵詞：取長補短 默契 和諧 溫馨 陶冶情操
班主任是班集體的領導者、組織者和創建者，是班集體的靈魂和核心。社會在進步，環境在變化，我們的學生也自然會發生改變。作為班主任也得改變自己的角色，改變自己的工作方法，使自己更適合班主任這個工作崗位。要根據學生的性格，進一步策劃如何教育學生，逐步使學生知道學習的重要性、知道班級的集體榮譽感。在教學中我取長補短、科學管理，以下就是我在創建優秀班級中的一點體會和感想。
一、學會溝通，走進學生心靈
溝通從心靈開始，教育家陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動。”以前我總認為：我是教師，我的言行都是為學生好，學生理所當然地應該接受。但在事實面前我終于發現，老師良好的意圖未必能達到良好的效果，于是我開始觀察他們的一言一行，揣摩他們這樣做的心理。好的現象我在班上進行表揚，發動學生效仿學習；違紀的事情，我不再諷刺、挖苦，而是尋找機會進行引導說服教育；學生生活上遇到了困難，我給予力所能及的幫助；學生遇到了煩心事，我及時地談心，幫助排除。我經常和有問題的學生一塊做飯、吃飯、聊天，每每如此學生都會說：“老師，你不用再為我操心啦，以后我們認真學習，爭取考上理想的學校。”我的真誠終于換來了學生的理解，換來了學生的進步，換來了學生對我的信任。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。要走進學生，和每一個學生成為朋友，就像“相親相愛一家人”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。
二、以身作則，為人師表
“身教勝于言教。”班主任的一舉一動、一言一行都會給學生留下深刻的印象，只有真正發自內心的、表里如一的、言行統一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用，使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。學生要成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情、有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而教師首先就要使自己成為這樣的人。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的話語，就已充分調動起學生的勞動積極性，每次大掃除學生都能自覺地按照我的分工，認真地干起來。既然選擇了教師這一職業，我們就應該以身作則、為人師表。也許這是吃力的教育，但或許這也是最有效的教育。
三、營造和諧的學習氛圍
著名教育改革家魏書生曾這樣說過：一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么它便是和諧的、溫馨的；那么構建和諧班級，就能夠促進班風、學風的形成，能夠提高學生的學業成績，能夠使學生的心靈得到舒展、精神上得到愜意，能夠健全學生人格，使他們健康成長。我經常以“心中有他人，心中有集體”作為學生處理人際關系的最高準則。幾十個人的班中總有性格孤僻的學生，明顯地表現出不協調的情緒。比如我班有的男生作業常不能按時完成，上課看課外書，這樣就會影響到組與組、班與班之間的評分。這時候，我一方面教育同學們應寬容別人的錯誤，引導他們換位思考，打消抵觸情緒；另一方面我會主動找那些男生談心，給予熱情關懷和指導，讓他們重新樹立信心。
四、因材施教，建立良好的班風
陶行知先生曾說過：“生活即教育。”生活中有很多富于教育意義的'東西，我們應該注意發現和把握時機，因材施教，巧妙引導。我班李蕭磊同學，紀律差，學習成績差，愛打架，經常遭到冷遇，逐漸產生了“生來不如人，學好不可能”的自卑心理。一個偶然的機會，我發現，他不僅歌唱得特別好，而且還有較強的組織能力。在學校組織的師生聯歡會上，我主動給他報了名，并積極聯系音樂教師為他輔導，結果，他的表演贏得了熱烈的掌聲。
五、活躍第二課堂，培養學生的學習興趣
在認真完成課內教育內容的同時，平時要注重幫助學生培養健康的愛好和興趣，并創設學生良好的活動空間。可利用班會、課外活動組織學生開展各種主題班會以及內容豐富、形式多樣的活動，豐富學生的第二課堂，同時寓教于樂，使學生在活動中接受教育，在活動中得到知識，在活動中培養學生的集體榮譽感。我經常在網上搜集一些教育性的文章趁課余讀給他們聽，讓他們以此從中得到啟示；搜集一些感人的片段讓他們看，這樣可以感化他們的心靈、陶冶他們的情操。我給同學們買了體育用品——乒乓球、羽毛球、毽子等，讓同學們在課外活動的時候鍛煉身體，接著根據學生的鍛煉情況，在月底組織一次比賽，評出最佳優秀獎。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼、興趣盎然，積極地投入到了班級活動中。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”班主任工作繁重而又瑣碎，以上所講的僅僅是我個人的一點體會，在今后的工作中我將不斷探索班主任工作的新思路、新方法，努力使班主任工作做得更理想、更出色、更完美。
參考文獻
1、魏書生《班主任工作漫談》。
2、王玉璽《職專教育的分析》。
【班主任工作與學生全面發展的論文的教育理論論文】相關文章：
8.學前教育理論論文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2460492.htm