國學立基促進學生全面發(fā)展的論文
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化受到了前所未有的質疑與挑戰(zhàn)，人們的思想道德、價值觀念、生活方式、行為規(guī)范乃至信仰、世界觀、人生觀都發(fā)生了很大變化。廣大少年兒童深受市場經(jīng)濟和現(xiàn)代文明的沖擊。時尚、新潮、獨立，富含個性，其行為帶有明顯的盲目性與反叛性。這不但導致其傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代人文精神缺失，有的連基本的日常行為規(guī)范也不具備了。教育立足于人的發(fā)展，素質教育的目的就是要提高人的素質，其根本目標就是要實現(xiàn)人的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、主動發(fā)展。對少年兒童進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，無疑是一條切實可行的途徑。
關鍵詞：校本課程國學教育學生全面發(fā)展
隨著社會的不斷發(fā)展進步，當今社會已進入高度信息化的時代。在文化變遷之中，我國傳統(tǒng)文化受到了前所未有的質疑與挑戰(zhàn)，人們的思想道德、價值觀念、生活方式、行為規(guī)范乃至信仰、世界觀、人生觀都發(fā)生了很大變化。廣大少年兒童深受市場經(jīng)濟和現(xiàn)代文明的沖擊，時尚、新潮、獨立，富含個性，其行為帶有明顯的盲目性與反叛性。這不但導致其傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代人文精神缺失，有的連基本的日常行為規(guī)范也不具備了，在社會實踐中反映出很大的不適應性。教育立足于人的發(fā)展，人的發(fā)展又是通過文化傳遞才得以實現(xiàn)的。作為一個中國人，如果離開了中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，缺少了中華民族優(yōu)秀文化的感染，其發(fā)展不可能是健全的，這不但因為沒有得到后天的滋養(yǎng)，而且缺少了先天的延續(xù)。素質教育的目的就是要提高人的素質，其根本目標就是要實現(xiàn)人的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、主動發(fā)展。對少年兒童進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，無疑是一條切實可行的途徑。為了適應素質教育改革的需要，我校確立了“國學立基、導師引路、技能立身、小班促進、科學發(fā)展”的辦學思路，開設了國學經(jīng)典誦讀、書法等校本課程。組建了茶藝、飲食文化、布藝、陶藝、民樂、棋類、太極拳等社團，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，塑造孩子們的人格，提升孩子們的素養(yǎng)。
一、國學教育的現(xiàn)實意義
中國儒釋道三家及世界上許多古圣先賢都肯定人性本善。在中國古代，兒童讀誦最普遍的`是《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》。“人之初，性本善；性相近，習相遠”彰顯了教育的真諦。
圣賢的智慧、教誨超越時空。人們生存于父子、君臣（領導者與被領導者）、夫婦、長幼、朋友之中，其心術、威儀、衣服、飲食無不各有符合自然法則的規(guī)范。對于這些做人的規(guī)則，中國古人歷來十分重視在兒童階段的培養(yǎng)。做人的教育、生活的教育是中國兒童教育的主要內容。遺憾的是我們現(xiàn)代多注重孩子純書本知識的傳授和技能的習練，而忽略了其根本教育。這些根本教育對孩子的影響十分突出。
二、國學教育的理論基礎
教學慎于始，“教兒嬰孩、教婦初來”。凡事能謹慎于開始，就能免于日后的憂患，教育孩子更是如此。在兒童天性未染之前，善言易入、善心易導、善行易養(yǎng)。所以，我們要把握先入為主的原則，把最好的經(jīng)典教給孩子們，以潛移其氣質，默化其思想，養(yǎng)正其品性，訓練其技能。
三、具體做法
1、明確教育目標是開展國學教育的前提。對學生進行國學教育，學校確立了4個主要教育目標：（1）培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。（2）培養(yǎng)學生良好的生活習慣和行為習慣。（3）提高學生的道德水平。（4）幫助學生樹立與自然和諧相處的理念。我校開展的所有國學教育活動都是為實現(xiàn)上述目標服務的。
2、開設校本課程，傳承中華文明。我們在初一、初二年級開設了國學經(jīng)典誦讀及書法課程。編寫了《國學經(jīng)典誦讀啟蒙讀本》和《行書》、《楷書》、《隸書》、《篆刻》書法教材。
練習書法，可以通過體驗筆法的圓與方、提與按、輕與重、遲與速、中與側、藏與露；字法的松與緊、向與背、正與險、爭與讓；章法的虛與實、疏與密、開與合、縱與橫等辯證因素，從而形成辯證思維方式。
3、建立國學社團，打造良好的育人環(huán)境。在開設國學課程的同時，學校還根據(jù)學生的興趣，相繼成立了茶藝、飲食文化、布藝、陶藝、民樂、棋類、太極拳等社團。通過豐富多彩的活動，進一步維系中華民族精神，認同中國傳統(tǒng)人文精粹，開發(fā)和培育多方面的潛能，形成健康的人格和健康的審美情趣，為樹立正確的人生觀和價值觀打下良好基礎。
4、多元評價，促進學生全面進步。為了保證國學教育活動的順利實施，我們注重評價主體多元化。評價包括教師評、學生自評、互評、家長評四方面。在自評和互評的過程中，學生進行反思，了解自己的能力與特質，并將學習“國學”課程的方法互相分享，從而改進自己的學習與思考方式；家長評在國學教育的評價中起著特殊的作用，例如：學生在學習《弟子規(guī)》時，每位家長在學生的學習記錄后面都有評語，評價學生在家的表現(xiàn)，記錄自己的子女在接受“國學”課程之后行為的變化，包括更懂禮貌、尊敬父母、幫助做家務等等，這些外顯的行為正是傳統(tǒng)美德內化的結果。四種評價方式互相補充，有利促進了國學教育的順利開展。
學校作為學生思想道德教育的主陣地，應該把教書與育人緊密結合起來，加強學生的人文素質教育，充分利用國學精粹，按照古為今用、去粗取精的要求，熏陶和教育學生。利用國學對學生進行思想道德教育，讓他們在接受西方文明的同時更感受到與之相比毫不遜色的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，掌握知識之余也提高自己的精神修養(yǎng)，其作用是“潤物細無聲”的。讓我們一起感悟傳統(tǒng)文化魅力，品味先哲智慧人生，為加強國學經(jīng)典教育，促進學生全面發(fā)展而努力。
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