隨著社會經濟不斷發展，現代社會對會計專業人員的需求標準發生了變化。下面是會計專業就業形式論文，歡迎參考借鑒！
會計專業就業形式論文
【摘 要】隨著社會經濟不斷發展，現代社會對會計專業人員的需求標準發生了變化。本文分析了會計專業畢業生就業難的原因，探討了解決畢業生就業難的方法。
【關鍵詞】會計 畢業生 就業難
一、會計專業畢業生就業現狀
隨著我國改革開放的深入和市場經濟的發展，會計作為“全球通用的商業語言”更加體現出其不可或缺的重要性。一些文科院校和具有專業特色的學校追求綜合發展，也相繼開設會計類專業，以及一些地區開設的會計培訓班及會計技校，使會計專業畢業生日益增多。在我國現階段，每年都有成千上萬的會計專業畢業生涌上人才市場，普通和初級財務人員明顯供大于求。就我校而言，在2011屆畢業生中會計電算化專業的畢業生就達270多人。
在中國畢業生網發布的2010年和2011年大學生就業形勢分析與預測報告中，使用了“就業寒流”來形容會計專業畢業生就業形勢。會計專業畢業生就業率低就業難是當前一個社會問題。
二、造成會計專業畢業生就業難的原因
（一）會計專業畢業生自身原因
1.就業觀念陳舊、期望值過高
我國的高等教育已經進入“大眾教育”的階段，越來越多的畢業生涌向市場，會計專業畢業生明顯供大于求，但部分大學生“天之驕子”的傳統觀念依然根深蒂固，過分看中單位的醫療、養老保障制度等，不能著眼現實，從實際出發，往往“眼高手低”，不能更好地就業。
另外，據相關調查結果顯示，有66.4%的畢業生希望自己月薪在2000元左右，對薪酬較高的期望也導致了部分大學生“有業不就”的現象的產生。
（二）學校教育方面的原因
1.各院校專業設置與快速變化的市場需求相對錯位。許多職業技術院校還沒有完全擺脫計劃經濟的思維方式，在專業設置上不是考慮市場對人才的需要，而是等、靠政府下指令，習慣于向上伸手，希望政府能出臺保護學校的政策，企盼上級用行政手段去解決市場經濟條件的招生就業問題，使學校喪失生機與活力。
2.高等教育“大眾化”與教學質量的巨大反差。我國高等教育大眾化的進程，最初是通過擴大原有高校的招生規模，后來是升級一批中等職業院校去實現高等教育大眾化。高職院校在已有的資源水平上來培養急劇增多的生源，其質量水平下降將是不爭的事實。
（三）社會原因
1.社會競爭激烈。會計專業是供需兩旺的熱門專業。在2010屆本科專業失業人數排名中，會計學以0.73萬的失業量排名第5；但同時，有關報告顯示，在2010屆主要專業就業率排名中，會計學排名第25，高于全國平均水平91.2%。“雙高”現象的存在顯現出會計專業畢業生人數之多，就業競爭之激烈。
2.供需不均衡。經濟發展不平衡，區域結構性矛盾也直接影響到畢業生的就業狀況。經濟發展不平衡使得就業處于“兩難”境遇：一邊是畢業生想去的地區和單位不要畢業生或畢業生素質達不到用人單位要求，另一邊經濟發展較落后的中西部地區和邊遠貧困地區長期招收不到應屆大學畢業生。
3.各企業選人挑剔。在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的`問題。好多企業雖明知企業的發展離不開大學生，但是，他們基本上不要應屆大學生。據相關資料表明，當前會計專業應屆畢業生的就業形勢遠沒有往屆畢業生的好，因為用人單位從企業發展出發會著重考慮經驗豐富、專業技能熟練的會計人員。
三、改善會計畢業生就業難的措施
會計專業畢業生就業難的原因非常復雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當前新形勢下，解決會計專業畢業生就業難問題也需要政府、學校及整個社會的努力，要解決這些問題也不能一蹴而就，只能通過全社會的努力，創新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。
（一）政府應不斷深化改革，完善就業市場
要解決會計專業畢業生就業問題，政府要加強經濟調控手段，對去西部地區和條件艱苦的一些重點單位和行業就業的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業。
在完善就業市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。通過深化改革，對于那些有障于學生就業的政策、制度等要逐步的取消；各級政府要開放畢業生就業過程中的種種政策限制，加強部門之間的協調與溝通，積極疏通就業渠道，不斷完善就業市場。
（二）用人單位要樹立科學的人才觀
各用人單位應改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，讓博士和碩士來裝點門面，而應根據自己的實際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠考慮，建立人才儲備機制。畢業生從高校畢業，缺乏實際經驗，而且他們要發揮出價值也需要一個過程，對其進行培訓，形成梯隊。
（三）各院校的具體措施
1.注重應用能力的培養是提高就業率的主線。會計工作崗位是專業性強的專業技術崗位，會計工作具有很強的操作性，要使畢業生走上會計工作崗位，迅速適應工作需要，必須加強對學生會計實際操作能力的培養。為此，我們提出以強化應用能力為主線，將課堂理論教學與實際動手能力的培養結合起來，加大實踐實習教學力度，培養應用型人才。
2.建設“雙師型”教師隊伍是提高學生應用能力的基礎。高等學校辦學特色是為社會培養應用型人才。應用型人才的培養需要既有一定理論知識又有豐富實踐經驗的“雙師型”教師隊伍。建設一支“雙師型”教師隊伍是高等專科學校教師隊伍建設的重要內容，必須把“雙師型”教師隊伍建設納入學校、系部、教研室教師隊伍建設的總體規則。
3.做好就業指導工作，完善畢業生跟蹤反饋體系。要創建嚴格的教育、教學質量監控體系，建立完善的畢業生跟蹤調查制度，成立專門的就業指導機構。為了加強與企業的聯系，及時了解企業對會計專業人才培養的基本要求，學校要經常對畢業生進行跟蹤調查，獲取畢業生與用人單位的反饋信息。
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