早上推開窗戶，陽光明媚，春風浮動，窗外的柳樹帶著新芽，隨意的扭動成一串動人的舞姿，小池塘里，水波蕩漾，戲說著一個春天的故事。

　　這段時間，一直忙著修改論文，這篇幾萬字的文章，斷斷續續的寫的太久了，以至于模糊了思路，淡化了框架，成為了一片零散的只言片語，雖然有的字句很優美，但是缺少整體的表現力，失去了這篇文章最初的神韻，也失去了我最初的構想。于是，痛下決心，全面整修，不吝惜大段的刪除，不可惜大段的更改，企圖放下這個原本的存在，放下這個對“我”的執著，重新整型，重新確立思路和理念，徹底更換新鮮血液，終于在今天，初步可以讓人滿意了，從四萬字改成了兩萬八千字，又從兩萬八千字改成了三萬兩千字，目前又回歸到兩萬八千字，雖然又回到了某個原點，但這不是沒有意義的轉圈，而是一個嶄新的蛻變和更新。

　　純文字的論文，沒有圖表，很容易走入一個誤區，就是東拼西湊。學術的創新有其難度，也因為現實的第一手資料太少，缺少大的課題和項目的支持，使得很多論文構想，洋洋灑灑萬言，最后成為一張皮，成為一個空架子，沒有實施的可能性。所以，后人為了順利畢業，或者為了職稱，就順其潮流，忘記了學術的嚴肅性，拼湊出一片文章來，沒有思想，沒有邏輯，僅僅是文字的碎片而已。

　　我們要想在學術的道路上，走的更遠，走的更快，是可以站在巨人的肩膀上的，前人走的彎路，我們沒必要重走一遍，前人的創新成果，我們可以拿來用。所謂拿來用，就是根據自己的理念和原則，選所需，化為己有，消化吸收后再創新，而不是抄來用，抄來的東西，往往沒有自己的思想情感，沒有自己的邏輯思路，所以，缺少靈性。

　　當前，資源極大豐富，網絡的共享能力也很強，所以我們應該形成自己的思路和理念，來慎重對待學術。同樣一個故事，有人把它拍成電影，有人把它拍成電視劇，有人把它寫成小說，有人把它寫成散文，有人把它化成漫畫，有人把它寄情山水，但是并沒有人把這些說成抄襲或者雷同，因為作者是按照自己的思路來表達這樣共同的情感。當我們寫文章，來應用這樣的有效資源的時候，按照自己的思路和理念來駕馭這些資源，也算是對學術的一點貢獻了。

　　我愿意以身作則，嚴謹求實，勇于探索，期待在學術的道路上走的更遠。

　　“以真情，求真知”。作為一個兼具學術良知與社會責任感的教育研究者來說，當教育現實所面臨的重要問題歷史地落到他身上的時候，他必須挺身而出，知難而進，自覺加壓，主動適應，滿懷對教育事業和教育研究的熱忱投入到研究中去，而不是僅僅為了自己的短期利益而被動地從事教育研究?！扒笳嬷本褪钦f，在收集、整理、分析相關所需研究數據、資料、信息時，要盡量和客觀事實相符，保持其原來的本色，并以此形成科學的原理、原則、方法或理論。

　　不但要求“真”，更要導善。關注生命的培育，關懷人生的終極意義，弘揚道德價值和審美價值，尋求合乎新時代人性思想的、能賦予人生命意義和價值、能激發人的創造力、引導人自我完善的道德規范。

　　有懷疑精神、探索精神和創造精神。左顧右盼，不敢懷疑，會把最初萌發的閃光思想泯滅掉。科學史已經反復證明，只有大膽懷疑，才有科學創新。勇于爭鳴，是教育研究能否開展的一個重要方面。這些是科學研究的探索性對教育研究者的道德品質上的要求。