研究建設(shè)節(jié)約型環(huán)保校園論文
摘要：在環(huán)保教育的大背景下, 建設(shè)節(jié)約型校園, 開展低碳環(huán)保教育顯得十分重要。文章闡述了如何建設(shè)節(jié)約型環(huán)保校園, 指出教育和環(huán)保意識(shí)結(jié)合的重要性。
關(guān)鍵詞：低碳環(huán)保; 節(jié)約型學(xué)校建設(shè);
改革開放以來(lái), 隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展, 一系列環(huán)境問(wèn)題也由此產(chǎn)生。如何挽救環(huán)境惡化的趨勢(shì), 保護(hù)生態(tài)的平衡, 就成為了今天人們共同的研究課題。進(jìn)行節(jié)約型學(xué)校建設(shè)、建立低碳環(huán)保意識(shí), 把環(huán)保知識(shí)滲入到教育中, 把教育引向環(huán)境保護(hù)、保持生態(tài)平衡上來(lái), 是人文情懷、家國(guó)觀念、環(huán)保意識(shí)彰顯的重要體現(xiàn), 這一舉措符合時(shí)代的潮流, 成為教育工作者思考和研究的重點(diǎn)。
1. 教育走向節(jié)約型校園建設(shè)的軌道
(1) 建立環(huán)保節(jié)約措施。建立環(huán)保節(jié)約措施, 規(guī)范人們的行為要求, 在履行環(huán)保行為的過(guò)程中, 逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保行為規(guī)范, 把這種行為規(guī)范帶到生活和學(xué)習(xí)中, 體現(xiàn)在每一個(gè)生活細(xì)節(jié)里, 這些成為教育工作者重點(diǎn)把握和研究的問(wèn)題。制定用電用水考量制度, 嚴(yán)禁水資源浪費(fèi), 做好定期檢查工作, 對(duì)于浪費(fèi)水資源的行為按照處罰措施進(jìn)行處罰, 獎(jiǎng)賞分明, 對(duì)于節(jié)約用水的良好行為規(guī)范, 應(yīng)該予以獎(jiǎng)賞。從細(xì)節(jié)出發(fā), 上行下效, 教師要做好環(huán)保規(guī)范作用, 引導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)保節(jié)約意識(shí)。定期舉行環(huán)保節(jié)約宣傳活動(dòng), 利用舞臺(tái)表演、宣紙畫報(bào)、講話精神、會(huì)議精神等方式進(jìn)行宣傳, 在潛移默化中達(dá)到宣傳的效果。
(2) 制定環(huán)保節(jié)約監(jiān)督措施。學(xué)校應(yīng)該制定環(huán)保節(jié)約監(jiān)督措施, 從水電資源、煤氣天然氣、垃圾、樹木花草、動(dòng)物等生態(tài)資源上出發(fā), 相互監(jiān)督, 禁止濫用資源、垃圾處理無(wú)序、濫砍濫伐、虐殺動(dòng)物, 監(jiān)督措施可以保證資源的節(jié)約和合理利用, 達(dá)到保護(hù)環(huán)境和生態(tài)的作用;同時(shí)監(jiān)督措施可以規(guī)范人的行為, 使師生做到行為自律。監(jiān)督措施的目的不僅僅是監(jiān)督他人, 監(jiān)督措施更有利于自我完善、自我規(guī)范, 是構(gòu)建節(jié)約型校園建設(shè)的重要方法。
(3) 樹立以人為本的理念。教育要堅(jiān)持以人為本的原則, 這是教育摒棄功利化、走向全面發(fā)展道路的發(fā)端。例如在學(xué)校餐廳管理過(guò)程中, 要本著服務(wù)于學(xué)生, 為學(xué)生提供便利和實(shí)現(xiàn)利益最大化的原則, 打造一流的餐廳服務(wù)。具體體現(xiàn)為合理收費(fèi), 保證資源的合理利用, 不浪費(fèi), 環(huán)保服務(wù)態(tài)度到位, 保證食品安全、保障營(yíng)養(yǎng)搭配均衡豐富, 這是以人為本的.服務(wù)理念順利實(shí)施的先決條件。從餐廳文化做起, 從小事做起, 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源、不浪費(fèi)糧食、尊重勞動(dòng)者的觀念, 使節(jié)約的意識(shí)深處到每個(gè)角落, 這是提高環(huán)保意識(shí)、增強(qiáng)環(huán)保觀念、建立以人為本理念的有效途徑, 是打造節(jié)約型校園建設(shè)的方法之一。
(4) 校園節(jié)約型建設(shè)從每個(gè)人做起。校園節(jié)約型建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作, 應(yīng)該從每個(gè)工作項(xiàng)目開始實(shí)行和落實(shí), 具體到每個(gè)個(gè)體都要參與和履行, 這樣才能行之有效。學(xué)校要把這項(xiàng)工作放在主要日程上, 以會(huì)議的形式推行, 建立工作管理機(jī)制, 研究部署機(jī)制, 協(xié)調(diào)各部門, 每個(gè)人都參與校園節(jié)約型建設(shè), 爭(zhēng)取通過(guò)集體的力量把校園節(jié)約型建設(shè)工作落實(shí)到實(shí)處, 做出成績(jī), 取得快速的發(fā)展。
2. 開展低碳環(huán)保教育, 構(gòu)建人本主義情懷
(1) 主題班會(huì)的召開。“低碳環(huán)?！薄氨Ｗo(hù)環(huán)境”“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略部署”等主題班會(huì)的召開, 對(duì)于增強(qiáng)低碳環(huán)保意識(shí)、構(gòu)建人文情懷起著重要的作用。通過(guò)班會(huì)演講來(lái)宣傳勤儉節(jié)約、生態(tài)環(huán)保的傳統(tǒng)文化理念, 從靈魂深處真正認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的可貴, 以及環(huán)保意識(shí)對(duì)于文明傳承的重要性。對(duì)于保護(hù)環(huán)境的學(xué)生進(jìn)行褒獎(jiǎng), 建立激勵(lì)機(jī)制, 使低碳環(huán)保教育理念可以真正落實(shí)到實(shí)處, 建立人文主義情懷, 關(guān)注環(huán)保, 從我做起。
(2) 通過(guò)環(huán)保日, 宣傳環(huán)保意識(shí)。在每年的環(huán)保日中, 建立宣傳機(jī)制來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的宣傳環(huán)保意識(shí), 具體的宣傳方式可以采用貼環(huán)保宣傳海報(bào)或者采用慕課、多媒體的宣傳機(jī)制, 通過(guò)大量的信息渠道, 宣傳環(huán)保知識(shí)和環(huán)保理念。這些宣傳機(jī)制, 是構(gòu)建環(huán)保意識(shí)和人文情懷的集中表現(xiàn)形式。
(3) 利用課堂開展環(huán)保教育。教師要具備相關(guān)的環(huán)保專業(yè)知識(shí), 從深入研究教材和科研成就方面入手, 利用教材內(nèi)容和所掌握的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行挖掘開發(fā)。比如在植物學(xué)教學(xué)中, 重點(diǎn)講述植物在環(huán)境保護(hù)中的作用, 使環(huán)境和生態(tài)平衡意識(shí)潛移默化植根于每個(gè)學(xué)生的心中, 使環(huán)保教育理念深入人心。動(dòng)物學(xué)教學(xué), 在介紹動(dòng)物、鳥類的生存習(xí)慣、生物特點(diǎn)以及環(huán)境生態(tài)關(guān)系的教學(xué)中, 提升學(xué)生熱愛自然的高尚情操和可貴品質(zhì), 從而建立保護(hù)環(huán)境、維持生態(tài)平衡的理念。另外, 在教學(xué)過(guò)程中, 要改進(jìn)傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法, 從傳統(tǒng)的照本宣科、死背硬記的教學(xué)模式中解脫出來(lái), 立足于人文教學(xué), 從環(huán)境、自然、歷史、人文、生態(tài)角度入手, 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí), 構(gòu)建良好的環(huán)保行為模式, 使教材回歸自然和生活, 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情操, 激發(fā)學(xué)生對(duì)自然進(jìn)行探究的興趣。因此教學(xué)方法的改進(jìn), 是環(huán)保教育走向全面發(fā)展道路的重要體現(xiàn)。
現(xiàn)代教學(xué)手段的越來(lái)越趨于多樣化, 可以通過(guò)多媒體、慕課的教學(xué)手段來(lái)構(gòu)建學(xué)生對(duì)自然感受的人文情懷, 組織學(xué)生在自然探索中感受大自然的奧秘, 讓學(xué)生課前搜集資料, 課堂上進(jìn)行討論, 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。學(xué)生在和自然近距離接觸中愛上自然, 在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的變化、發(fā)生、發(fā)展, 并通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合, 走向環(huán)保教育的全面發(fā)展道路。這種教學(xué)方式, 對(duì)低碳環(huán)保教育具有促進(jìn)作用, 是人類走向文明的體現(xiàn)形式。
人類在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí), 生態(tài)環(huán)境被破壞, 勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保成為人類一致的追求。在教育中融入勤儉節(jié)約、低碳保護(hù)的理念, 在實(shí)踐中走向環(huán)保教育全面發(fā)展的道路, 把環(huán)保知識(shí)并入素質(zhì)教育的軌道, 就成為了時(shí)代賦予教育工作者的任務(wù)。
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