小學(xué)教育專業(yè)教師教學(xué)技能訓(xùn)練探索論文
摘要：教學(xué)技能是教師從事教育教學(xué)工作必備的專業(yè)技能。文章以紅河學(xué)院教師教育學(xué)院為例，探討了其小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教師教學(xué)技能訓(xùn)練的策略，旨在提高小教專業(yè)學(xué)生的執(zhí)教水平與能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)技能；小學(xué)教育；教師教學(xué)技能訓(xùn)練
教學(xué)技能是指教師在教學(xué)過程中，應(yīng)用與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)理論，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，所進(jìn)行的一系列可描述、可觀察、可培訓(xùn)的具體教學(xué)行為。教學(xué)技能訓(xùn)練是融理論與訓(xùn)練為一體的教育專業(yè)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的教學(xué)行為技術(shù)的訓(xùn)練，突出了操作性、實(shí)踐性特點(diǎn)，因此是小學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)課的核心課程，目的是通過一系列教學(xué)技術(shù)性行為訓(xùn)練，有效提高師范生實(shí)際執(zhí)教水平和能力，體現(xiàn)師范性特色，是對(duì)傳統(tǒng)的教師教育課程體系的一個(gè)重要補(bǔ)充。“教師教學(xué)技能訓(xùn)練”是于2008年為紅河學(xué)院教師教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)開設(shè)的培養(yǎng)教師職業(yè)技能的專業(yè)課。當(dāng)時(shí)通過教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)所接觸到的學(xué)生的實(shí)際情況，觀察了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，反思得出：小學(xué)教育專業(yè)課程體系最大的弊病在于缺少操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的技能訓(xùn)練課程，實(shí)習(xí)學(xué)校反映一些學(xué)生教學(xué)基本功不扎實(shí)，比如對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的把握不到位，教學(xué)節(jié)奏缺少變化，不善于維持課堂教學(xué)秩序等。因此學(xué)院決定對(duì)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師課堂教學(xué)技能進(jìn)行訓(xùn)練，把它作為一門專業(yè)必修課納入課程體系加強(qiáng)管理，保證正式的學(xué)習(xí)時(shí)間及訓(xùn)練質(zhì)量。訓(xùn)練使學(xué)生在校期間重視練習(xí)和掌握教師基本教學(xué)技能，將教育學(xué)、心理學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。加強(qiáng)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握教學(xué)過程中基本教學(xué)技能的類型、操作程序和要點(diǎn)，能進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與操作，能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。同時(shí)帶實(shí)習(xí)的教師經(jīng)過討論，確定要解決的關(guān)鍵問題是：首先，要構(gòu)建教師教學(xué)技能訓(xùn)練的方案，完善教師技能分步訓(xùn)練計(jì)劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)程序、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面的考慮。其次，加強(qiáng)課程資源開發(fā)，充實(shí)教學(xué)實(shí)錄庫，為學(xué)生的觀摩學(xué)習(xí)提供條件。
一、精選教學(xué)內(nèi)容，自編教材
選擇好教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過集思廣益的篩選，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過“教師口語”、“書法”、“班級(jí)管理”，所以確定教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)行課堂教學(xué)技能方面的訓(xùn)練。在使用過四本教材后，教師感到所用教材不夠理想，于是自編教材《新編教師教學(xué)技能訓(xùn)練教程》，主編、副主編及編寫者均為本院一線教師，由北京師范大學(xué)出版社于2011年5月出版，后來該教材被評(píng)為2013年云南省優(yōu)秀教材。教學(xué)內(nèi)容包括以下方面：第一，課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，目的是掌握新課程的教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀、教師角色及教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練，目的是掌握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，能夠設(shè)計(jì)規(guī)范的教案。第三，課堂教學(xué)實(shí)施技能訓(xùn)練，目的是掌握導(dǎo)入、提問、講解、板書、結(jié)課、課堂管理的`基本技能，順利完成課堂教學(xué)工作。第四，說課、聽課、評(píng)課技能，目前說課技能是考核教師常用的方法。第五，教學(xué)媒體的選用技能訓(xùn)練。第六，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的技能訓(xùn)練。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，突出實(shí)際訓(xùn)練
本課程在理論上，要進(jìn)一步明確課堂教學(xué)技能的構(gòu)成、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、類型、應(yīng)用原則、主要適用范圍。操作上，要通過一定的實(shí)踐活動(dòng)去進(jìn)一步體驗(yàn)、領(lǐng)悟、提高應(yīng)用教學(xué)技能的自覺性和熟練性。在教學(xué)中我們綜合采用了講授法、案例教學(xué)法、討論法、練習(xí)法、觀摩教學(xué)等多種教學(xué)方法。其中有1/4的課時(shí)用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，保證學(xué)生教學(xué)技能的掌握，真正促進(jìn)學(xué)生教師教學(xué)技能的形成。通過學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)、試講、教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的從教技能。
1。案例教學(xué)法。其優(yōu)點(diǎn)在于它為學(xué)生形成良好的課堂教學(xué)技能提供了最直接的感性材料，使學(xué)生用教學(xué)理論分析實(shí)際問題，提高解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。具體程序是：首先由教師收集教學(xué)案例，從中選擇一些具有典型性、啟發(fā)性的案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析、討論，然后師生對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)以致用。教師要注意所選案例既要有符合教育教學(xué)原理的優(yōu)秀案例，也要有因違背教學(xué)原理而導(dǎo)致不良后果的案例，有利于引導(dǎo)學(xué)生吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，避免不良表現(xiàn)，防止走彎路。
2。練習(xí)法。課堂練習(xí)與課外練習(xí)相結(jié)合，課堂上采取書面作業(yè)或口頭問答方式進(jìn)行練習(xí)，比如對(duì)一篇課文進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，判斷某教師在講解“果實(shí)”時(shí)運(yùn)用了哪一種講解方法等，此外布置課外作業(yè)對(duì)一些教學(xué)技能進(jìn)行鞏固，如評(píng)價(jià)某一節(jié)課的教案撰寫是否符合新課程的要求。其中有一項(xiàng)練習(xí)是模擬教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生模擬中小學(xué)課堂情境，練習(xí)某一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)技能，比如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)、提問環(huán)節(jié)、講解環(huán)節(jié)、結(jié)課環(huán)節(jié)等等。教師隨堂抽取幾名學(xué)生上講臺(tái)模擬講解個(gè)別知識(shí)點(diǎn)，或者將學(xué)生分成若干小組，在微格教室里進(jìn)行教學(xué)。在模擬教學(xué)中，可以從教師和學(xué)生兩個(gè)角度去感受教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)施過程，親身體驗(yàn)教學(xué)技能在課堂中的實(shí)際運(yùn)用。
3。觀摩教學(xué)。觀摩的形式主要有視頻教學(xué)觀摩和中小學(xué)實(shí)地教學(xué)觀摩兩種。基本程序：學(xué)生觀摩教學(xué)視頻或?qū)嶋H教學(xué)，做好聽課記錄，然后開展小組討論，最后寫出評(píng)課稿。通過觀摩學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的教學(xué)反思，在對(duì)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提煉過程中，提升對(duì)教學(xué)的全面認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生向不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師模仿學(xué)習(xí)，較快提高教學(xué)技能。比如看了竇桂梅教師的教學(xué)錄像后，小學(xué)教育文科班的同學(xué)深受啟發(fā)，感到語文教學(xué)特別需要教師情感的投入，增強(qiáng)感染力，這樣才能使一篇課文鮮活、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生目前。在觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠迅速積累教學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)，它是師范生教學(xué)技能形成的重要途徑。
三、采用單項(xiàng)與綜合技能訓(xùn)練結(jié)合的程序
如果基本教學(xué)技能的訓(xùn)練是以一堂完整的課為單位，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)的技能點(diǎn)比較多，容易使學(xué)生顧此失彼。針對(duì)這種情況，本課程進(jìn)行了教學(xué)改革，采用了單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)程序，使訓(xùn)練落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握每一個(gè)教學(xué)具體的行為。具體分三步：首先觀摩一節(jié)完整的課，初步理解教學(xué)的基本過程；其次將一堂課程中教師的基本技能進(jìn)行分解，分成導(dǎo)入、提問、講解、板書、體態(tài)語言等單項(xiàng)技能，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練；最后在單項(xiàng)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試講完整的一節(jié)課，將單項(xiàng)技能綜合運(yùn)用于教學(xué)過程當(dāng)中。這種教學(xué)程序具體到教學(xué)技能的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可以有效地幫助學(xué)生克服自身教學(xué)行為的缺陷，使他們掌握扎實(shí)的教學(xué)基本功。
四、開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)觀摩學(xué)習(xí)平臺(tái)
學(xué)習(xí)、觀摩是成為一名優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)院應(yīng)為學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行觀摩教學(xué)提供必要的保障條件和豐富的資源。我們購買了小學(xué)全套教材、相關(guān)教學(xué)書籍和兩套中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)錄像，以及“云南高校教師教育聯(lián)盟首屆師范專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能競(jìng)賽”的錄像，建立了教學(xué)實(shí)錄庫，在課堂教學(xué)中或課外讓學(xué)生觀看優(yōu)秀教師課堂教學(xué)錄像帶，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，撰寫心得體會(huì)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。特別是在觀看大學(xué)生教學(xué)技能競(jìng)賽的視頻時(shí)，由于錄像上的參賽者就是同年齡的在校學(xué)生，因此學(xué)生常常發(fā)出會(huì)心的笑聲，效果很好。此外，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源如人教網(wǎng)、中小學(xué)教育資源交流中心、優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)等，查找相關(guān)教學(xué)資料、教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，盡量為學(xué)生提供觀摩學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
五、改進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式
根據(jù)本課程的性質(zhì)及課程目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的平時(shí)成績(jī)占20%，主要是對(duì)學(xué)生單項(xiàng)技能練習(xí)的態(tài)度、表現(xiàn)方面的評(píng)價(jià)，期中考試成績(jī)占20%，期末考試成績(jī)占60%。期中考試的方式是播放一堂小學(xué)教學(xué)錄像，讓學(xué)生看后寫一篇評(píng)價(jià)，期末考試的方式是首先把學(xué)生分成小組進(jìn)行講課，并相互評(píng)價(jià)，然后教師抽取小組中的一個(gè)學(xué)生為代表面對(duì)全班講課，再把教師評(píng)分、全班學(xué)生評(píng)分進(jìn)行綜合，得到小組成員的綜合分?jǐn)?shù)。這樣考查的目的是盡量客觀地反映學(xué)生在訓(xùn)練過程中各方面的發(fā)展和進(jìn)步，突出實(shí)踐性特點(diǎn)。由于每位學(xué)生都要在其他同學(xué)面前講課，因此自尊心會(huì)驅(qū)使他們自覺地加強(qiáng)課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練。同時(shí)全班聽課的過程是一種觀摩學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感，氣氛很好。此外，為了使教師技能訓(xùn)練不流于形式，真正把這一工作抓出實(shí)效，紅河學(xué)院教師教育學(xué)院通過各種形式為學(xué)生開辟訓(xùn)練園地，每年舉辦各類學(xué)生的教師職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，如普通話比賽、板書比賽、講課比賽等，激發(fā)學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練的積極性，提高學(xué)生的教師意識(shí)和教學(xué)基本功。幾年的實(shí)踐使對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)取得一定成效，今后需要在以下方面改進(jìn)：一是如何保證學(xué)生分小組練習(xí)時(shí)在沒有教師監(jiān)督的情況下，每個(gè)人都盡力而為，防止走過場(chǎng)，敷衍了事。雖然應(yīng)該充分相信學(xué)生，但的確有少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待，其他同學(xué)礙于面子也不好批評(píng)他們。二是如何激發(fā)和管理學(xué)生課外時(shí)間的教學(xué)技能練習(xí)，如自己上網(wǎng)觀看教學(xué)視頻，練習(xí)板書、普通話等，畢竟課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，每周兩節(jié)課，所以需要學(xué)生利用課外時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)。三是學(xué)院的優(yōu)秀教學(xué)錄像還不夠豐富，主要是購買渠道很少，網(wǎng)上購買，幾乎沒有滿意的資料。在此呼吁相關(guān)教育部門多組織出版一些優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，讓師范學(xué)校能夠用于對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，做到高起點(diǎn)，高效率。
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