試論體育游戲在高職體育教學中的運用教育論文
摘要：體育游戲是以身體練習為內容，以游戲活動為形式的一種特殊鍛煉方法。體育游戲在體育教學中有著廣泛的運用。因此，本文了解了體育游戲的特點及作用，探討了體育游戲在高職體育教學過程中的運用，對于進一步推動學校體育教學的改革具有十分重要的意義。
關鍵詞：體育游戲；體育教學
體育游戲是一種開展極為廣泛的社會性活動，是體育教育和體育鍛煉的主要手段。它是按照一定目的和要求而進行的一種有組織的體育活動，也是一種有創造性和主動性的意識性活動，其基本特征是具有大眾性、普及性和娛樂性。現代的許多體育競賽項目都是由過去的體育游戲發展演變而來的。由此可見，體育游戲是體育活動的一個重要組成部分，作為體育運動的一種手段而貫穿于體育活動、體育競賽和體育教學之中。正確認識和研究體育游戲在體育課中的地位和作用，對培養學生的運動興趣，發展學生的運動智能，促進學生全面健康地成長，具有積極的意義。
一、體育游戲的特點
（一）體育游戲是一個有目的有意識的活動
任何人所設計的任何一種體育游戲都是具有一定的目的。可能是為了傳授某種生活和勞動技能，可能是為了發展游戲參與者的體力和智力，也可能是為了游戲參與者某個方面的身體教育和身體娛樂。動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲活動是有本質的'區別的。因此在進行游戲活動過程中，人們不但可以創造性的發展游戲的內容，制定游戲的規則，傳授游戲的經驗，而且還能不斷地創造出新的游戲。
（二）體育游戲有虛構和假想成分
學生在游戲時可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現實生活中的角色毫無聯系。它并不產生游戲本身目的以外的其它實用價值。正是因為游戲的假想成分，在游戲之前，學生無需做更多系統訓練的準備。
（三）體育游戲具有娛樂性和競技性
現代的許多體育競賽項目都是由過去的體育游戲發展演變而來的，人們當初創編這些游戲的目的并不是為了爭強好勝，而是為了尋找快樂和樂趣。而且這些游戲的活動方式同時還受一定規則和要求制約，可以調節游戲者之間的關系。參與者良好的關系是游戲得以公正順利進行的保證，有助于游戲的發展。
（四）體育游戲的可操作性
體育游戲是體育教學組織過程中的一個重要內容，也是學生通常所喜愛的一種體育活動。體育游戲的趣味性和普及性也為體育設施不足的學校提供了豐富的教學方法和手段。在體育課教學過程中，教師應選擇符合學生生理和心理特點的富有思想性、生活性、直觀性和趣味性的體育游戲項目，通過精妙的創意、有趣的過程、輕松的動作、新鮮的內容來激發學生的學習興趣，使學生自覺主動地投入到體育學習中去。在體育教學中合理運用體育游戲進行教學，學生非但不會感到枯燥和厭倦，反而是符合這一時期青年的生理和心理特點，學生在強身健體的同時，真正實現了發展素質與愉悅身心的高度融合，通常會收到事半功倍的教學效果。
二、高職學生的身心特點和高職體育的教育特點
高職學生一般處于青年期，這一時期的學生肌肉和骨骼力量不斷增強，心血管和呼吸系統已經趨于完善，體育運動能力隨之提高。這部分學生學習與掌握運動的技能比少年時期速度快，不僅能注意模仿，而且動作更協調一致。隨著他們運動調節能力的發展，體育游戲可伴隨著其他運動項目學習。在體育游戲的教學中，對發展力量、耐力尤其重要，可以進一步培養他們積極進取、勇于開拓、敢于拼搏的時代精神。同時，對于稍微敏感的男女性別問題，體育教師應根據他們的生理、心理特點有所區別，并且注意引導他們打破性別障礙，強調遵守規則和團結協作，培養良好的組織紀律性。
三、體育游戲在高職體育教學中的運用
體育游戲是一項極其豐富的活動，包括跑、投、跳、攀登等多種技能，對學生的反應、協調能力都有一定的要求，也對身體素質的訓練有一定的促進作用。在運用體育游戲進行教學活動是，要注意做到以下幾個方面：
（一）游戲應做到趣味性與教育性相結合
趣味性是體育游戲的本質特征之一，如果沒有趣味性，也就不能吸引學生了。要使學生在情趣盎然中身體得到鍛煉、情操得到陶冶，單憑趣味性還不夠，必須把品德教育滲透到游戲教學的全過程，全面發揮體育游戲教學的多項育人功能。因此，在實際操作中必須把趣味性作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內在動力，把品德教育作為教學的輔助手段，并將兩者有機地結合起來，使體育游戲發揮最大的效益。
（二）游戲教學應做到競爭性與安全性相結合
游戲教學的趣味性主要來源于競爭，在一定條件下，競爭的因素越多，學生參與游戲活動的積極性就越高，比賽的氣氛也就越熱烈。因此，在組織游戲教學中，一定要根據學生的生理和心理特點，注意適當增加游戲活動的競爭因素，以滿足他們的獲勝的欲望。同時，學生的過于興奮，求勝心切，極易發生扭傷、撞傷現象；有時場地、器材等因素也容易給學生造成傷害，這就要求教師在組織教學中，一方面要保證游戲教學的實際效果，另一方面必須確保學生聽從指揮，嚴明紀律，采取有效的安全措施使課堂教學順利進行。
（三）減少負面因素，評判應做到客觀性與激勵性相結合
體育教師在制定游戲規則的時候要有針對性，在執行規則的時候要做到公平公正。學生對游戲活動的結果，尤其是勝與負的評判極為關注。因此，教師對游戲結束時的評判工作不能忽視。教師在評判時必須根據規則要求，實事求是對于游戲過程做出客觀公正的裁決，否則稍有偏頗就會挫傷學生的積極性，甚至影響學生對教師的信任程度。此外，教師的評判還應注意激勵性與導向性，在游戲活動中涌現出來的勇敢頑強、積極拼搏、遵守紀律、關心同伴、熱愛集體的人和事，應予以肯定和表彰。對獲勝者應勉勵其謙虛謹慎，爭取進步，失敗者奮起直追。同時還應啟發學生把游戲學習中的收獲滲透到平時的學習和生活中去，爭做德、智、體全面發展的好學生。
四、結語
總之，體育游戲在高職體育教學中有著不可替代的作用。體育教師要根據體育教學的任務與要求，集思廣益，開動腦筋，認真研究，有目的有計劃地設計創造和運用體育游戲，針對所教學生的生理和心理特點，不斷提高體育游戲的質量，努力使之成為體育教學活動中的有效輔助手段，讓學生在和諧、融洽、輕松、快樂的環境與氛圍中增強體質，增長知識。
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